合作式主題區(qū)域活動的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出：
（一）區(qū)域活動的過程中的合作多為老師布置的任務(wù)，幼兒缺少主動性
（二）幼兒的合作也是多以平行游戲的形式展開，幼兒之間缺少互推互助
（三）幼兒之間的合作處于零散的小組狀態(tài)，不能有機(jī)結(jié)合
（四）合作游戲所涉及的主題內(nèi)容相對散亂，幼兒之間缺少共同的目標(biāo)
二、對核心概念的操作定義
三、研究指向、內(nèi)容與過程
（一）研究的目標(biāo)：
（二）研究的內(nèi)容：
1、探索合作式主題區(qū)域活動的方式方法和途徑
（三）研究的價值：
（四）研究的過程與方法：
（五）課題組成員：
四、研究的預(yù)期成果
……
合作式主題區(qū)域活動的實(shí)踐研究

一、問題的提出：
　　　隨著《指南》的頒布，幼兒教育越來越重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，越來越注重幼兒可持續(xù)發(fā)展能力的提高，把幼兒的基礎(chǔ)教育放在首位。合作能力是一個人成長過程中可持續(xù)發(fā)展的能力，也是必備能力，更是成為社會中成功人士的重要手段。一個人在社會生活中合作能力的強(qiáng)弱，決定了其發(fā)展前景和命運(yùn)。而在我們現(xiàn)行的區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的合作能力和合作意識相對較弱，讓大部分幼兒處于自我的世界里，與_脫節(jié)。個別喜歡與人合作的幼兒也很難在合作的過程中能持續(xù)地達(dá)成共識，最終又回到了各自游戲之中。
（一）區(qū)域活動的過程中的合作多為老師布置的任務(wù)，幼兒缺少主動性。
　　　在幼兒進(jìn)入美工區(qū)時，經(jīng)常會看到老師跟孩子說：“請大家一起合作來完成這幅作品，你們可以有的人畫上面，有的畫下面、、、、、”。然后孩子們便各自忙開了。這些看似是
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子的合作和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，即能發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，又能較好的促進(jìn)幼兒之間的合作，成了我們研究的方向。在我不斷地觀察研究幼兒的區(qū)域活動中，讓我想到主題區(qū)域活動的滲入，能很好的發(fā)展幼兒合作意識與合作能力，同時提高了幼兒自主學(xué)習(xí)能力。
　　　我們將主題區(qū)域的內(nèi)容相對縮小，只取其中一個點(diǎn)來跟孩子一起深入研究，從深入了解同一事物的過程，自發(fā)地尋找區(qū)域之間的合作關(guān)系，來發(fā)展幼兒可持續(xù)的、主動的合作能力和合作習(xí)慣。
　　　我們以大班幼兒的超市為主題區(qū)域，從幼兒對超市的認(rèn)識和了解，將整個班級都設(shè)計為超市區(qū)域活動，讓幼兒自發(fā)想象超市包括哪些區(qū)域，如食品區(qū)、日常用品區(qū)、收銀區(qū)、購物卡充值區(qū)、倉庫區(qū)等，每個區(qū)域間都是有顯現(xiàn)的聯(lián)系點(diǎn)，讓幼兒在一個大的區(qū)域里進(jìn)行互助式合作游戲的學(xué)習(xí)。
　　　基于以上的分析，制定了本課題。
二、對核心概念的操作定義
合作：指共同創(chuàng)作；共同從事；二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的。本文指幼兒能跟自己的同伴一起克服困難、出謀劃策，共同完成主題里的問題。
　　　區(qū)域活動：也叫“活動區(qū)活動”， 是以游戲?yàn)榛净顒�。教師根�?jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地設(shè)計不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。在本課題中,將利用活動區(qū)的格局,將活動區(qū)打通，各活動區(qū)做成合作式的主題區(qū)域,從而增強(qiáng)幼兒的合作意識和自主性。
　　　合作式主題式區(qū)域活動：是指以合作為主要形式，依據(jù)某個主題，所有區(qū)域活動都是組成這個主題的一部分，每個區(qū)域之間需要幼兒間的相互合作來完成以形成系統(tǒng)的區(qū)域游戲結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒的合作能力和自主性。
三、研究指向、內(nèi)容與過程
（一）研究的目標(biāo)：
（1）探索培養(yǎng)大班幼兒合作意識與合作能力的新途徑。
（2）通過“合作式主題區(qū)域活動”的實(shí)踐，提升大班幼兒的合作意識，合作能力，增強(qiáng)大班幼兒的責(zé)任心和主動性。
（3）通過“合作式主題區(qū)域活動”的實(shí)施，更好地挖掘主題區(qū)域活動的有效性。
（二）研究的內(nèi)容：
1、探索合作式主題區(qū)域活動的方式方法和途徑。
2、探索合作式主題區(qū)域活動對幼兒合作能力、合作意識及主動性的促進(jìn)作用的研究。
（三）研究的價值：
　　　通過本研究能夠讓老師更加有效地組織大班幼兒的區(qū)域游戲活動，能夠增強(qiáng)幼兒的合作意識、合作能力、及自信心和責(zé)任心。
（四）研究的過程與方法：
1、研究對象：西溪花園幼兒園大班全體幼兒
2、研究方法
　　　本課題研究主要采用行動研究法、案例分析法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
（1）行動研究法：教師和幼兒一起參與到主題區(qū)域游戲中來，共同制作合作式計劃來完成游戲，從中探索幼兒是通過怎樣的合作來完成任務(wù)的。
（2）案例分析法：在孩子們游戲的過程中，來抓住案例，并從游戲案例中找出孩子們合作完成任務(wù)時所呈現(xiàn)出的積極主動性的行為，并進(jìn)行總結(jié)。
（3）觀察法：采取照片、視頻記錄等有效手段，分析了解幼兒在合作游戲的過程中是如何來克服困難，互相配合來完成合作任務(wù)的，分析實(shí)踐過程中存在的問題，為課題深入研究提 ……（未完，全文共3366字，當(dāng)前僅顯示1700字，請閱讀下面提示信息。收藏《合作式主題區(qū)域活動的實(shí)踐研究》）