學(xué)院群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）

目錄/提綱：……
一、基本情況
二、存在的突出問題
（一）形式主義方面
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多，反思問題少
3、表揚(yáng)成績多，批評(píng)錯(cuò)誤少
4、對(duì)教風(fēng)建設(shè)抓得不細(xì)
5、對(duì)學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)抓得不實(shí)
（二）官僚主義方面
1、工作通知多，系部調(diào)研少
2、考核評(píng)審多，過程管理少
3、墨守成規(guī)多，勇于突破少
4、缺乏主動(dòng)溝通交流
（三）享樂主義方面
1、被動(dòng)學(xué)習(xí)多，主動(dòng)學(xué)習(xí)少
二是沒有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系
三是是學(xué)習(xí)的自覺性不高、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)
2、工作完成多，追求創(chuàng)新少
3、抓落實(shí)不狠不力
（四）奢靡之風(fēng)方面
1、節(jié)儉提倡多，狠抓落實(shí)少
2、公務(wù)接待講面子
三、原因分析
2、為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)
3、為教學(xué)服務(wù)的能力不高
四、整改任務(wù)分解表
三、以教學(xué)質(zhì)量工程為抓手，促進(jìn)教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)
四、以制度建設(shè)為支撐，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)
五、部門（單位）主要負(fù)責(zé)人意見
……
學(xué)院群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）

部門（單位）
主要負(fù)責(zé)人姓名 *** 擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人時(shí)間 9個(gè)月
班子成員數(shù) 3 任職不滿1年的
班子成員人數(shù) 1
一、基本情況

二、存在的突出問題
（一）形式主義方面
1.理論學(xué)習(xí)多，實(shí)際應(yīng)用少。在理論學(xué)習(xí)方面，教務(wù)處雖采取不同形式的集中學(xué)習(xí)，并多次倡導(dǎo)黨員同志自覺學(xué)習(xí)，但為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的形式主義仍然存在，為解決教學(xué)管理中實(shí)際問題而學(xué)習(xí)的少，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)管理實(shí)際相脫節(jié)的情況仍然存在。
2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多，反思問題少。工作落實(shí)方面，教務(wù)處既有常規(guī)性的日常教學(xué)管理工作，又有臨時(shí)性的創(chuàng)新工作開展，對(duì)于工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不夠高的情況普遍存在，存在滿足于工作完成的低標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)不足處和可改進(jìn)之處的反思。
3、表揚(yáng)成績多，批評(píng)錯(cuò)誤少。處內(nèi)會(huì)議上，表揚(yáng)成績的多，批評(píng)錯(cuò)誤的少，批評(píng)與自我批評(píng)開展得不夠深入，不夠廣泛。
4.對(duì)教風(fēng)建設(shè)抓得不細(xì)。集中精力加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)和教學(xué)體系建設(shè)，追求教學(xué)工作的大方向、大抓手，沒有在抓教風(fēng)細(xì)節(jié)上下大功夫，對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的考核體系不完善。考核中，
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）享樂主義方面
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)多，主動(dòng)學(xué)習(xí)少。在打造學(xué)習(xí)型組織的過程中，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況在日常學(xué)習(xí)中普遍存在。一是為了完成學(xué)院布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而安排學(xué)習(xí)，沒能把學(xué)習(xí)與解決實(shí)際工作問題結(jié)合起來；二是沒有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，既定的學(xué)習(xí)制度沒能很好堅(jiān)持，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神；三是是學(xué)習(xí)的自覺性不高、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。在抽時(shí)間和擠時(shí)間學(xué)習(xí)上還不夠自覺；
2.工作完成多，追求創(chuàng)新少。教務(wù)處在圍繞中心、服務(wù)大局方面做了一些工作，確實(shí)也取得了一些成績，由此產(chǎn)生了自滿情緒，創(chuàng)新的力度在減弱，創(chuàng)新的要求有所降低。安于現(xiàn)狀的工作態(tài)度在教務(wù)處的很多同志中仍然存在，主要表現(xiàn)為更多地關(guān)注于工作任務(wù)的完成，而忽略了工作的效率和效果，安于解決常規(guī)性問題，缺乏對(duì)工作改進(jìn)的思考。
3.抓落實(shí)不狠不力。針對(duì)學(xué)院多校區(qū)辦學(xué)、多職能履行的實(shí)際情況，更多的是宏觀決策、工作部署、提出要求，沒有健全有效的督查懲處機(jī)制和責(zé)任倒逼機(jī)制，執(zhí)行中偏向以正面激勵(lì)為主、輔之以批評(píng)教育，抓工作的力度、堅(jiān)韌性不夠，注重工作部署，忽視督查落實(shí)。
（四）奢靡之風(fēng)方面
1.節(jié)儉提倡多，狠抓落實(shí)少。教務(wù)處在處務(wù)會(huì)及制度建設(shè)方面，都對(duì)各科室的節(jié)儉提出明確要求，要求各科室要做到及時(shí)關(guān)閉空調(diào)、電腦、電燈等設(shè)備，節(jié)約用電、用水、用紙等。然而，在實(shí)際工作中，電、水、辦公用品的浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在。
2.公務(wù)接待講面子。中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)前，在對(duì)外公務(wù)接待往來過程中，因很多工作有求于人，有時(shí)對(duì)公務(wù)接待有關(guān)規(guī)定執(zhí)行不到位，超標(biāo)準(zhǔn)接待現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、原因分析

1、對(duì)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，沒有很好地堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。盡管教務(wù)處制定了學(xué)習(xí)制度，但經(jīng)常由于各種突擊性的工作而沒能很好地堅(jiān)持。一是沒有把政治理論學(xué)習(xí)放在一個(gè)重要的位置，對(duì)政治理論沒有系統(tǒng)研究和深刻理解，缺乏經(jīng)常性和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；二是缺乏經(jīng)常性、系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)高等教育的政策法規(guī)研究不深不透，對(duì)學(xué)院學(xué)歷教育的政策制定缺少前瞻性、戰(zhàn)略性思考。
2、為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。在教務(wù)處的日常管理工作更多地側(cè)重于教學(xué)管理工作的正常開展，對(duì)教學(xué)管理中教師、學(xué)生關(guān)心反映強(qiáng)烈的問題缺乏應(yīng)有的敏感性，過多地考慮了為教師、學(xué)生服務(wù)所面臨的各種困難，沒有有效地結(jié)合工作實(shí)際，持續(xù)不斷地對(duì)教師、學(xué)生的需求進(jìn)行有效的服務(wù)和滿意度跟蹤。同時(shí)，對(duì)于教師、學(xué)生需求中涉及多部門管理交叉的情況，常常出于畏難情緒，與其他職能部門之間主動(dòng)溝通和協(xié)調(diào)的意識(shí)不強(qiáng)。
3、為教學(xué)服務(wù)的能力不高。高等教育的不斷發(fā)展以及學(xué)院學(xué)歷教育工作的不斷推進(jìn)，對(duì)我們教務(wù)管理工作者提出了越來越高的要求。而我們?cè)诠ぷ髦泻芏鄷r(shí)候是循規(guī)蹈矩，按照以往的經(jīng)驗(yàn)處理問題，方法簡單，工作思路不寬、不活，沒能解放思想，更新觀念，根據(jù)高等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新工作機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)系部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。



四、整改任務(wù)分解表
目標(biāo)任務(wù) 重點(diǎn)措施 牽頭領(lǐng)導(dǎo) 承辦科室 完成時(shí)限
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想政治水平和業(yè)務(wù)工作能力 1、嚴(yán)格堅(jiān)持處內(nèi)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，做到集體學(xué)習(xí)制度化，個(gè)人自學(xué)常態(tài)化。處級(jí)干部每人每年撰寫1--2篇學(xué)習(xí)體會(huì)。 刁李
孫 剛
全部科室 長期
2、以知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)工作能力升級(jí)，要求全處同志系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握新的教學(xué)管理手段和工具，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步解放思想，拓寬視野，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化，提倡“崗位專家化”。根據(jù)學(xué)院學(xué)歷教育發(fā)展需要，不定期安排各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)、研討和專題報(bào)告。 刁李 全部科室 長期
3、堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，明確前進(jìn)方向，不斷提高理論水平。 刁李
孫 ……（未完，全文共4177字，當(dāng)前僅顯示2110字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)院群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）》）