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《勞動的開端》文本細讀案例

發(fā)表時間:2014/10/7 20:59:39
目錄/提綱:……
一、教材分析:
二、學生情況分析
三、教學目標
四、教學重點、難點
五、教學過程:
(一)把握文題,導入新課
(二)初讀課文,檢查預習情況
2、“找朋友”游戲,檢查一下生字詞的掌握情況
(三)重點讀文,深入學習
5、出示句子讀一讀:“肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千
一、復習導入:
2、文章可以分成幾個部分?3、分組讀文章的三個部分
二、繼續(xù)感悟文本內(nèi)涵
1、師:文中寫了哪三類人?2、分別找出這些人神情、動作的詞語
3、出示句子,讀一讀并進行比較
三、指導書寫
四、拓展延伸:
1、交流自己了解、搜集的作者生平的故事
六、教學設計說明:
……
《勞動的開端》文本細讀案例

一、 教材分析:
《勞動的開端》是北師大版第十冊課文。這篇課文講的是作者童年時代因為受饑餓的威脅,被迫走上艱難的謀生之路——挑煤。
文章內(nèi)容比較容易理解。課文主要講了作者為了解除饑餓的威脅決心去挑煤,以及兩次挑煤的經(jīng)過,意在告訴我們現(xiàn)在當時人們生活的艱辛與作者在困境下堅持不懈的精神。在教學時,要重點理解挑煤的動機和過程的艱難,體會作者描寫的細膩之處。讓學生們感受到作者生活的艱辛,對比現(xiàn)在生活的美好,同時學習作者不屈的精神。在教學過程中,要注意從課本內(nèi)容到生活實際,從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。
中國的近代史波瀾壯闊,既是苦難史,也是奮斗史。走進那個年代,體會那個年代的生活狀態(tài),明白那個年代的艱難與人們的掙扎奮斗,培養(yǎng)學生憶苦思甜的情懷,杜絕“何不食肉糜”的可笑疑問。同時,這篇課文也是當時那個年代的一個側(cè)面縮影,刻畫了舊社會時代勞動人民生活的艱辛。
二、 學生情況分析
學生已經(jīng)有四年的學習經(jīng)歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。簡單的字詞,我放手讓學生自讀自悟,而部分比較抽象的詞語,如“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語,我讓學生通過聯(lián)系上下文,查資料等方法
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端上課嗎?
生:不能。
師:為什么不能?開端和開始有什么不同?
生1:開端是一個名詞。
生2:開始可以是名詞,也可以是動詞。

3、引導學生觀察課本上的圖片
師:從圖片上我們可以看到作者還是一個很瘦小的孩子,但是為了解除饑餓的威脅,卻不得不用他稚嫩的肩膀擔負起生活的重擔,他踉蹌地走在山道上,籮筐里裝滿了煤。他的肩膀被磨破了皮,受傷流血,卻依然要咬牙往前走。

4、讀了題目,你想了解這個故事的哪些內(nèi)容?
生1:我想知道為什么要勞動?
生2:我想知道勞動的具體內(nèi)容?
生3:我想知道作者勞動了幾次?
生4:我想知道作者勞動的結果怎么樣?
【設計意圖:疑是點燃學生思維探索的火種,是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始,是獲得真知的必要步驟。因而,我從學生的好奇、好問、求知欲望等特點出發(fā),引導學生在知識的關鍵處提出問題,從而培養(yǎng)提問的針對性!
師:孩子們說得真好,下面我們帶著這些問題來讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(二)初讀課文,檢查預習情況
1、用你喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,把容易讀錯的地方多讀幾遍。邊讀想剛才問題在課文的哪里能夠找到,用比做個記號。
2、“找朋友” 游戲,檢查一下生字詞的掌握情況。
3、 出示表格交流讀書結果
勞動目的 解除饑餓的威脅
第一次勞動 雖然很努力,但是沒有成功
第二次勞動 成功了

4、快速瀏覽文章,找一找哪些自然段在寫勞動的目的?哪些自然段寫第一次勞動?哪些自然段寫第二次勞動?
【設計意圖:通過表格,讓學生對文章有個整體的感知。】
(三)重點讀文,深入學習。

★學習1-9自然段:
師:我們先來看看作者為什么要去挑煤。我們一起來讀讀課文第一到七自然段,等一下告訴老師你讀懂了什么?
師:誰能告訴我,你讀懂了什么?
生1:我知道,作者家里很窮,吃不上飯。
生2:挑煤是一件非常辛苦的工作。
生3:作者很瘦小,他的朋友不認為他能挑煤。
師: “瘦猴子”是什么意思呢?
生:像猴子一樣瘦
師過渡:是。∽髡呙髅骱苁菪,像猴子一樣,他的朋友都不認為他能夠勝任挑煤的工作,但是作者依然要去挑煤,這是為什么呢?都是被生活所迫,為了解除饑餓的威脅。那么作者是否能夠成功地完成挑煤的工作嗎?
【設計意圖:閱讀是學生個性化的學習,學生的自讀自悟,體現(xiàn)學生是學習的主人的地位。】

★學習第10-29自然段
1、師:作者為了挑煤,半夜就出發(fā)了,那他們趕上挑煤了嗎?
生:他們?nèi)サ锰缌,挑煤工作都還沒有開始。
2、師:等挑煤工作開始了,作者得到這份工作了嗎?
生:礦上的辦事人嫌作者挑得太少了。
生:作者逞強挑了煤就走。
3、師:作者完成挑煤工作了嗎?
生:作者第一次挑煤,擔子很沉,路又很遠,半路摔了一跤,煤都散了,人也受傷了,沒有完成挑煤工作。
4、出示句子讀一讀“睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛!
 師:這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么?
 生:“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛,反映了礦上辦事員得冷酷無情,舊社會人與人之間關系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味,不顧窮苦挑煤工人的死活,不把窮人當人看待。
5、出示句子讀一讀:“肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千!
師:從作者這個打比方的方法句子中,你感受到了什么?
  生:感受到人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動的艱難。

6、出示句子讀一讀:“紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里!
師:這里用“跟水燙過一樣”比喻什么?
  生:來比喻肩頭被重擔壓得又紅又腫、皮也破了那種難忍的疼痛的程度。進一步說明了挑煤勞動的艱苦。

7、師:假如你是作者,你還會再次去挑煤嗎?
生1:如果我是作者,我不會去了,太辛苦了,擔子又沉,路又遠,很難完成任務。
生2:如果我是作者,我還是會再去的吧,不然就沒有飯吃。
生3:如果我是作者,我會先養(yǎng)好傷,再去挑煤吧。
生4:如果我是作者,我第二天還會去挑煤,因為只要去挑煤肯定會受傷,只有磨成了繭子 ……(未完,全文共4643字,當前僅顯示2345字,請閱讀下面提示信息。收藏《《勞動的開端》文本細讀案例》