教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)：綜合施策 打造線(xiàn)上教學(xué)亮麗風(fēng)景線(xiàn)

目錄/提綱：……
一、解決好思想上的障礙，讓“劣勢(shì)”變優(yōu)勢(shì)
二、施策循務(wù)實(shí)，讓“線(xiàn)上”教學(xué)效果最大化
三、遷移網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式，讓教學(xué)更“新”更“潮”
四、謀劃教學(xué)新格局，讓線(xiàn)上線(xiàn)上下互補(bǔ)
五、監(jiān)管與利導(dǎo)相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)“刀刃向外”
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教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)：綜合施策 打造線(xiàn)上教學(xué)亮麗風(fēng)景線(xiàn)

2020年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了所有人的計(jì)劃，在全國(guó)防范冠狀病毒的大環(huán)境下，人們不能出門(mén)了，廠礦推遲復(fù)工，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停，教育部提出了“停課不停學(xué)”的明確要求，于是一場(chǎng)空前絕后規(guī)模的線(xiàn)上教學(xué)成為廣大師生家長(zhǎng)和社會(huì)的焦點(diǎn)。做為一名教師，我在這方面做了大量工作，現(xiàn)在與大家分享一下我的所思所得。
一、解決好思想上的障礙，讓“劣勢(shì)”變優(yōu)勢(shì)
幾千年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了面對(duì)面的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣了一問(wèn)一答的交流方式，習(xí)慣了手把手的教學(xué)方法。家長(zhǎng)們也習(xí)慣了每天早起做飯、送學(xué)，晚上按時(shí)接回，課余再努力讓孩子上個(gè)輔導(dǎo)班的模式，大街上人們習(xí)慣了欣賞孩子們嬉戲打鬧的場(chǎng)景。疫情一來(lái)，這一切都在瞬間發(fā)生了徹底改變，老師看不到學(xué)生了，孩子們不用坐課堂了，家長(zhǎng)們不知道該干什么了，線(xiàn)上教學(xué)首次超越線(xiàn)下教學(xué)，成為主角。大家不適應(yīng)的感覺(jué)明顯
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了動(dòng)畫(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè)，輕觸孩子們的感知敏感點(diǎn)，收到意想不到的效果。以往“提著耳朵”也很難教會(huì)的坐姿、筆順、間架、結(jié)構(gòu)，通過(guò)利用形象生動(dòng)的動(dòng)漫和孩子們易受外部影響，特別是喜愛(ài)事物影響的特點(diǎn)迎刃而解。
三、遷移網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式，讓教學(xué)更“新”更“潮”
回顧網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史，從20世紀(jì)50年代中期的網(wǎng)絡(luò)雛形階段到20世紀(jì)90年代的綜合化高速多媒體智能化網(wǎng)絡(luò)，再到今天幾乎全覆蓋無(wú)死角，可以說(shuō)是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)展最快，影響最大的一個(gè)新生事物。究其原因，先進(jìn)受歡迎的運(yùn)行模式自然是其中之一。受之啟發(fā)我在組織實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中選取遷移了適合教育教學(xué)的方式方法，取得喜人的效果。例如在教學(xué)實(shí)踐中我在班級(jí)群內(nèi)針對(duì)后進(jìn)生，有意識(shí)打造“小網(wǎng)紅”，幫助他們建立自信心，找成就感，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，效果明顯，在我班組織的“視頻讀書(shū)小名人”和“背書(shū)小達(dá)人”網(wǎng)絡(luò)視頻征集比賽中，以往不愛(ài)出頭，沒(méi)機(jī)會(huì)展示的“后進(jìn)生”出現(xiàn)在班級(jí)“名人榜”中，而且排位和頻次有靠前和增加的跡象。再如，我挖掘?qū)W生潛力，豐富學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)內(nèi)搞了個(gè)征集學(xué)習(xí)方法的“金點(diǎn)子”水滴籌活動(dòng)得到了全體學(xué)生積極響應(yīng)，還有幾乎全體家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)，收集到各種“妙招”近200條，其中大部分都在日后的學(xué)習(xí)中見(jiàn)了成效。這個(gè)做法的另一個(gè)大收獲是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了從原來(lái)的“要我學(xué)”到現(xiàn)的“我要學(xué)”重大轉(zhuǎn)變。
四、謀劃教學(xué)新格局，讓線(xiàn)上線(xiàn)上下互補(bǔ)
當(dāng)下抗擊疫情工作取得了舉世成就，我們有信心在不久的將來(lái)，這場(chǎng)突如其來(lái)的浩劫必然會(huì)成為歷史。彼時(shí)對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)有爭(zhēng)議。但我認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)二者不是對(duì)立有你無(wú)我的，而是相輔相成，相互促進(jìn)，相互依存的。線(xiàn)上教學(xué)有明顯的自我優(yōu)勢(shì)，例如：方便，足不出戶(hù)，特別方便晚放學(xué)回到家還能聽(tīng)課，相比線(xiàn)下教育著實(shí)方便和輕松的多。再如：經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)在課余時(shí)間要參加很多輔導(dǎo)班，有的還“一對(duì)一”的請(qǐng)家教，花費(fèi)大，家庭壓力重，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要便宜得多了，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)這里就不說(shuō)了。那么顯然，在我們此時(shí)此段轟轟烈烈開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)之際，應(yīng)該同時(shí)思考疫情過(guò)后二者如何有機(jī)融合，互補(bǔ)促進(jìn)的事。目前，我的思路和做法是利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及的大好時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上獨(dú)立、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，待疫情過(guò)后逐步改革當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，把課堂內(nèi)變成互動(dòng)場(chǎng)所，轉(zhuǎn)換課堂和老師的角色，老師承擔(dān)的工作，更多的是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。首先由老師提前應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生在家通過(guò)線(xiàn)上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)后，把成果帶到課堂上，供老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間討論互動(dòng)，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
五、監(jiān)管與利導(dǎo)相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)“刀刃向外”
我們都知道網(wǎng)絡(luò)是“一把鋒利的雙刃劍”：一方面，網(wǎng)絡(luò)有很多的優(yōu)勢(shì)，了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)、與人溝通、休閑娛樂(lè)等。如便捷高效網(wǎng)絡(luò)信息、益處多多的網(wǎng)絡(luò)健康交往等；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也有可能造成很多傷害，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)成癮癥、誘惑欺詐。如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來(lái)的危險(xiǎn)性，網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題較多的學(xué)生有更大的“殺傷力”。如今我們大規(guī)模地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法回避這個(gè)問(wèn)題，我們可以機(jī)械地規(guī)范時(shí)間，責(zé)成家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，但終歸無(wú)法遮蔽孩子們的好奇心，而且這股涌動(dòng)的暗流力量強(qiáng)大，我認(rèn)為要最大化減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面沖擊，除監(jiān)管和利導(dǎo)別無(wú)他法。我 ……（未完，全文共2818字，當(dāng)前僅顯示1791字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)：綜合施策 打造線(xiàn)上教學(xué)亮麗風(fēng)景線(xiàn)》）