在骨干教師培訓會上的講話

在骨干教師培訓會上的講話

各位老師、同志們：
大家好！
能參加本次骨干教師培訓的都是在各自的工作崗位上勤勤懇懇，銳意創(chuàng)新，成績出色，深受好評的優(yōu)秀教師代表，是全縣教師隊伍的核心骨干和中堅力量，為我縣教育改革發(fā)展做出了積極的貢獻。值此，我代表教育局黨組向在座的各位老師表示深深的敬意和感謝！我們舉辦此次骨干教師培訓班，主要目的就是進一步提高我縣骨干教師政治素質和師德修養(yǎng)，更新教育觀念，優(yōu)化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平。能參加本次骨干培訓，既是組織的一種信任，也是一種榮譽和責任，希望大家一定要提高認識，利用這次培訓學習的機會，認真聽，認真交流，認真反思，認真定位。下面，我提出三個問題與大家交流，希望大家?guī)е鴮栴}的思考，高標準高質量完成好此次培訓任務，力爭學有所思、學有所獲、學有所用。
（一）什么是骨干教師
所謂骨干
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為功、行穩(wěn)致遠。普通教師成長為骨干教師大概要經歷三個階段，分別為學習積累—成熟創(chuàng)造—超越突破。
學習積累期，是一名教師從“初登講臺”到“站穩(wěn)講臺”的過渡期。學習能力是教師必備的特質，教師這個職業(yè)就要求我們必須要善用知識武裝頭腦，將知識轉化為行動力和創(chuàng)造力。這一時期的教師，需要的是求知若渴的學習態(tài)度,具體表現為渴求學習現代教育理論與他人經驗，對教育教學充滿濃厚的興趣，不斷汲取各領域各學科的知識，來形成完整的知識架構。在這一時期的教師必須要堅定自己的職業(yè)操守和教育信仰，善于總結，勤于反思，真正達到“讀書患不多，思義患不明”的境界。
成熟創(chuàng)造期，是一名教師從“拿來主義”到“取舍主義”的成長期。這一時期的教師，經過教學實踐的磨煉和對各方面知識與經驗的汲取，已具有較好的認知結構和深厚的教學功底。在此基礎上則要格外注重研究和創(chuàng)新，不滿足于所謂的經驗之談，開始注重對知識與經驗的“取舍”，取其精華去其糟粕。要經常反思總結課堂得失，搞好課堂教學研究，形成自己獨到高效的教學方法模式。進一步加強自身的品德修養(yǎng)，練就多方才能，廣泛涉獵知識，鍛造高尚師德，達到“從心所欲不逾矩”的境界。
超越突破期，是一名教師從“教書匠”到“專家型”的跨越期。大家同為從事教師這個行業(yè)，為什么教學效果卻大為不同？有的教師選擇每天機械重復著備課、上課，雖然具有豐富的教學經驗，卻缺少理性的認識和理解，知其然而不知其所以然。有的老師則選擇做一個研究型、創(chuàng)新型教師，從事著有意識的科學主動的教育教學活動。希望在座的各位都能做一個有理想、有追求的教師，爭當改革和創(chuàng)新的先鋒，發(fā)揮骨干引領作用，成長為大家、名師，肩負起時代賦予我們的歷史責任和神圣使命。最終達到“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的最高境界。
（三）如何做好骨干教師的培養(yǎng)
骨干教師培養(yǎng)體系的建設，不是一時之功，需要系統(tǒng)上下統(tǒng)一思想、提高認識，形成合力，推動我縣骨干教師管理工作向精細化、縱深化發(fā)展。要明確局機關、學校、教師的“三方”責任，人事股要對骨干教師培養(yǎng)、培訓進行總體規(guī)劃、組織、協(xié)調和指導，進一步強化骨干教師管理，建立骨干教師檔案、骨干教師信息庫，實行年度考核和動態(tài)管理相結合的機制，落實骨干教師在職稱評定、聘用、晉級、評優(yōu)選先或推薦專業(yè)人才人選時的優(yōu)先權。學校要嚴格骨干教師的推薦選拔工作，一名教師的政治思想夠不夠堅定、教育理念夠不夠先進、學科知識夠不夠豐富、教研能力夠不夠扎實、工作態(tài)度夠不夠勤懇學校是最清楚的，學校要確保遴選工作的公平公正，堅決杜絕“論資排輩”“任人唯親””小材大用”等不當方式，組建校級骨干教師、校級名教師、名班主任隊伍，落實好“青藍幫帶”工程，重視骨干教師培訓，從生均公用經費中列支一定經費給予培訓保證。骨干教師們要在加強自身學習的同時，積極參與“國培”“省培”“市培”及縣組織的各種培訓活動，不斷提高自身素質，學習借鑒成功經驗，促進教學觀念和教學行為的轉變，在教育教學實踐活動中起到引領和示范作用。
同志們，為了舉辦好這期骨干教師培訓班，局黨組高度重視，時間安排、培訓的內容和形式，都是經過認真研究確定的。這期培訓的顯著特點是授 ……（未完，全文共2644字，當前僅顯示1680字，請閱讀下面提示信息。收藏《在骨干教師培訓會上的講話》）