在學(xué)校2025年全環(huán)境立德樹人工作會議上的講話

目錄/提綱：……
一、2024年全環(huán)境育人實踐成果與經(jīng)驗?zāi)?br>二、2025年全環(huán)境育人行動綱領(lǐng)與實施路徑
（一）做好“五位一體”課程與國家課程的融合實施
1、學(xué)科_清單化
2、跨學(xué)科主題聯(lián)動
3、評價體系升級
（二）做好“五位一體”課程與地方課程的融合實施
1、開發(fā)地方特色資源包
2、構(gòu)建“三位一體”實踐網(wǎng)絡(luò)
3、建立動態(tài)反饋機制
（三）做好“五位一體”課程與校本課程的融合實施
1、分層課程設(shè)計
2、資源保障機制
（四）做好“五位一體”課程與主題活動的融合實施
1、“月主題·周落實”機制
2、品牌活動深化，打造三大品牌
三、健全全環(huán)境立德樹人長效運行機制
（一）強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，深化創(chuàng)新驅(qū)動，夯實育人根基
（二）強化協(xié)同聯(lián)動，整合育人資源，凝聚工作合力
（三）加強督導(dǎo)考評，動態(tài)優(yōu)化提升，確保育人實效
（四）注重經(jīng)驗?zāi)�，擴大輻射效應(yīng)，賦能戰(zhàn)略發(fā)展
……
在學(xué)校2025年全環(huán)境立德樹人工作會議上的講話

各位老師、同志們：
今天，我們齊聚一堂，既是對過去一年工作的全面總結(jié)，更是對新時代育人使命的再動員、再出發(fā)。2024年，學(xué)校以“全環(huán)境立德樹人”為統(tǒng)領(lǐng)，緊扣“為黨育人、為國育才”根本目標(biāo)，推動育人理念、機制、實踐全方位升級，取得了一系列階段性成果，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動能。
一、2024年全環(huán)境育人實踐成果與經(jīng)驗?zāi)?br>這一年，我們以“五位一體”課程融合為核心，構(gòu)建了立體化育人課程體系。國家課程與生命教育、禮儀教育、三自教育等特色教育深度融合，涌現(xiàn)出“學(xué)科德育_清單”“跨學(xué)科主題聯(lián)動課例庫”等創(chuàng)新成果，32個學(xué)科組開發(fā)的156個融合案例在省市級評選中獲獎。地方課程與本土資源深度嫁接，“紅色研學(xué)”“非遺傳承實踐”等活動覆蓋全校學(xué)生，3個實踐項目入選省級德育示范項目。校本課程分層分類推進，小學(xué)段“生活小管家”、初中段“時間管理訓(xùn)練營”、高中段“生涯規(guī)劃工作坊”等課程深受學(xué)生歡迎，校本課程選修率達98.7%，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、自主管理能力顯著提升。主題活動貫穿全年，“青春成長禮”“校園公益創(chuàng)投”等品牌活動形成廣泛影響力，學(xué)生參與度達100
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在生物、體育、心理健康等學(xué)科中，增加生命健康、安全防護、心理韌性等內(nèi)容。例如，生物課增設(shè)“細胞結(jié)構(gòu)與生命意義”探究專題，體育課融入“運動損傷預(yù)防與急救技能”模塊。禮儀教育，語文、歷史、英語等學(xué)科結(jié)合教材中的經(jīng)典案例（如《論語》中的禮制文化），開展“校園文明用語”“中外禮儀對比”情境教學(xué)。三自教育，在班級管理中，通過勞動課、班會課設(shè)置“值周班長輪崗”“班級事務(wù)自治”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級公約制定、矛盾調(diào)解等。習(xí)慣品格教育，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科強化“嚴(yán)謹(jǐn)審題”“實驗操作規(guī)范”等習(xí)慣培養(yǎng)，建立“錯題歸因分析本”，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。理想信念教育，道德與法治、歷史學(xué)科重點結(jié)合黨史、改革開放史，開展“紅色基因傳承”主題演講、時政熱點辯論賽。
2、跨學(xué)科主題聯(lián)動。每學(xué)期開展2次跨學(xué)科融合課例展示。例如，以“生態(tài)保護”為主題，聯(lián)合地理（環(huán)境問題分析）、語文（生態(tài)文學(xué)作品創(chuàng)作）、美術(shù)（環(huán)保海報設(shè)計）等學(xué)科，貫穿生命教育、社會責(zé)任意識培養(yǎng)。設(shè)立“學(xué)科融合教研組”，由教務(wù)處統(tǒng)籌，每月組織一次融合教學(xué)案例研討。
3、評價體系升級。在學(xué)科考試、作業(yè)評價中增設(shè)“德育表現(xiàn)分”，例如作文評分標(biāo)準(zhǔn)加入“價值觀正向性”指標(biāo)，實驗報告評價納入“團隊協(xié)作”“操作規(guī)范”維度。
（二）做好“五位一體”課程與地方課程的融合實施
地方課程具有地域性、實踐性優(yōu)勢，是“五位一體”教育落地的重要抓手。要充分利用本土資源，打造“行走的課堂”。
1、開發(fā)地方特色資源包。聯(lián)合本地紅色教育基地、非遺文化傳承人、生態(tài)保護區(qū)等，編制《本土德育實踐指南》。例如，組織學(xué)生走訪革命舊址，開展“重走長征路”理想信念教育；與本地茶文化非遺傳承人合作，開設(shè)“茶道禮儀”實踐課。在地方課程《家鄉(xiāng)地理》中增設(shè)“社區(qū)服務(wù)實踐”模塊，要求學(xué)生完成“社區(qū)環(huán)境調(diào)研”“老年人數(shù)字技能幫扶”等任務(wù)，強化自我服務(wù)與社會責(zé)任感。
2、構(gòu)建“三位一體”實踐網(wǎng)絡(luò)。與街道辦、博物館、企業(yè)共建實踐基地，每學(xué)期安排1次“職業(yè)體驗日”、2次“公益服務(wù)周”。例如，初中生進入社區(qū)參與垃圾分類督導(dǎo)，高中生到企業(yè)學(xué)習(xí)“職場禮儀與職業(yè)規(guī)劃”。
3、建立動態(tài)反饋機制。地方課程實施實行“雙師制”，由校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師共同設(shè)計活動方案，活動后組織學(xué)生撰寫《實踐反思日志》，納入“三自教育”成長檔案。
（三）做好“五位一體”課程與校本課程的融合實施
校本課程是彰顯學(xué)校育人特色的突破口。要圍繞“五位一體”開發(fā)分層、分類的課程群，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。
1、分層課程設(shè)計。小學(xué)段，開設(shè)“生活小管家”（自我服務(wù)）、“禮儀小標(biāo)兵”（校園禮儀情景�。┑热の墩n程。初中段，開發(fā)“時間管理訓(xùn)練營”“青春期心理密碼”等習(xí)慣品格課程。高中段，設(shè)置“生涯規(guī)劃工作坊”“哲學(xué)思辨與理想信念”等思辨類課程。社團活動課程化將社團活動納入校本課程體系，例如：“生命教育社”開展急救技能培訓(xùn)、動植物養(yǎng)護實踐；“三自教育社”組織學(xué)生自主策劃“校園文化節(jié)”；“理想信念社”舉辦“青年大講堂”，邀請優(yōu)秀校友分享奮斗故事。
2、資源保障機制。成立“校本課程研發(fā)基金”，支持教師開發(fā)精品課程。每學(xué)期末開展“校本課程成果展評”，優(yōu)秀案例匯編成冊并全區(qū)推廣。
（四）做好“五位一體”課程與主題活動的融合實施
主題活動是全員育人的重要載體，要避免“形式化”“碎片化”，構(gòu)建貫穿全年的主題育人鏈條。
1、“月主題·周落實”機制。每月聚焦一個“五位一體”主題（如3月“生命教育月”、9月“習(xí)慣養(yǎng)成月”），每周設(shè)計具體活動，例如主題班會，開展“我的時間管理秘籍”分享會、“校園禮儀微視頻”創(chuàng)作賽；實踐體驗，組織“校園勞動崗認(rèn)領(lǐng)”“21天習(xí)慣打卡挑戰(zhàn)”；家校聯(lián)動，舉辦“家庭禮儀日”，家長與學(xué)生共同制定“家庭文明公約”等。
2、品牌活動深化，打造三大品牌。“青春成長禮”，初一、高一學(xué)生通過“自立宣言”“時間膠囊封存”等儀式強化自我認(rèn)知�！袄硐胄拍钚v團”，選拔優(yōu)秀學(xué)生走進班級、社區(qū)宣講“二十大精神”�！靶@公益創(chuàng)投”，學(xué)生團隊申報公益項目（如“食堂光盤行動策劃”），學(xué)校提供資金與導(dǎo)師支持。數(shù)字化賦能，開發(fā)“五位一體”成長積分系統(tǒng)，學(xué)生通過參與活動獲取積分，積分可兌換 ……（未完，全文共4233字，當(dāng)前僅顯示2230字，請閱讀下面提示信息。收藏《在學(xué)校2025年全環(huán)境立德樹人工作會議上的講話》）