關注思品課堂的教育細節(jié)

　　哲學家蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅。在蘇格拉底很小的時候，有一次他父親正在雕刻一只石獅子，小蘇格拉底觀察了好一陣子，然后問父親：“怎樣才能成為一個好的雕刻師？”“看！”父親說，“以這只石獅子來說吧，我并不是在雕刻這只獅子，我是在喚醒它！”“喚醒？”“獅子本來就沉睡在石塊中，我只是將它從石頭監(jiān)牢里解救出來而已。”于是長大后的蘇格拉底也成為一個著名的偉大雕刻師，他雕塑的是那個時代的人們的心靈。
　　這個故事給我們教師以豐富的啟示。我們的學生都是石塊里面沉睡的獅子，我們應該喚醒孩子們心靈深處的天賦理性和智知與內生性創(chuàng)造性力量。每個人心靈深處存在著一種“本源性”的道德意識，這種道德意識處于沉睡狀態(tài)，需要我們教育者去喚醒、激發(fā)。
　　可是我們平時又是怎么做的呢？那么先讓我們抓幾個校園中的鏡頭，看一看。
　　鏡頭一：清晨，老師和學生陸續(xù)走進校園，當紅領巾禮儀崗的隊員向踏入校園的老師行隊禮并微笑著問好時，有的老師毫無反應。
　　[本文轉載自鏡頭二：一個學生興致勃勃地跑過來告訴老師，老師昨天我做了一個奇怪的夢，還沒等學生說完，老師就說：老師正在改作業(yè)，你和其他同學說去。于是學生垂頭喪氣地走了。
　　鏡頭三：課堂上，一位小男孩迫不及待地舉起手來，回答老師的問題，因為他很少能回答出老師的問題，但是一站起來，因為緊張話都說不清楚，全班同
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現(xiàn)在不同的情境中；細節(jié)是無數(shù)的，課堂存在著許許多多的細節(jié)。對于教師來講，教學是一種工作，但更是一種創(chuàng)作�！敖虒W預設”是教師備課環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，我們要預測學生在課堂上學習和心理反應，希望能夠充分考慮到課堂中所有可能發(fā)生的事件。所以在考慮這些細節(jié)時不但要考慮上課前學生不同的認知基礎、能力水平、情感取向，也要預測學生在課堂上面面臨這些細節(jié)時的學習和心理反應。
　　比如《生活中的你我他》反映的是社會中的各種職業(yè)，人們對這些職業(yè)都抱有自己的看法，而這些看法多多少少會影響到學生對每一種工作的認知態(tài)度，有欣賞的、崇拜的、向往的，也有輕視的、討厭的、不理解的。正因為各中因素，在看待各種職業(yè)的同時會產(chǎn)生很多的分歧和意見，從而產(chǎn)生很多爭論，那么我們在備課的時候正是我們預測學生反映的時候，想一想，當我們提到一種職業(yè)的時候學生會用怎么樣的眼光去看待呢？我們教師又應該怎樣去組織討論，既不傷學生的個性，又正確引導他們對各種職業(yè)的看法呢？就說“清潔工”，我們在備課的時候就應該考慮到學生會有不同的看法：一種是覺得清潔工很了不起，是城市的美容師；一種是覺得清潔工是沒用的人做的事情，學不好才去做清潔工，因為家長總是在說：你讀不好書，將來掃大街也沒人要。顯然這中教育的態(tài)度是偏差的，是對清潔工的一種不尊重。但是如果教師在課前預測到了學生的反應同時又根據(jù)學生不同態(tài)度制定了相應的教學程序，那么課堂就不會冷場，很少會出現(xiàn)意外。我們應該肯定學生能正確認識到“清潔工”這一職業(yè)的特殊性，也要支持學生的想法：我不會去做清潔工。對待職業(yè)的看法并不能左右學生選擇自己喜歡的職業(yè)，能正確認識各種職業(yè)不代表學生都能喜歡這些職業(yè)。所以教師在引導中應該正視學生的態(tài)度與想法，把看職業(yè)的態(tài)度和選擇職業(yè)的喜好區(qū)分開來。
　　在這個案例中，教師的問題預設意欲激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主、探究學習，預設的問題，本身就具有邏輯性與科學性，課堂上學生有自己的主見，肯定不愿跟著老師備課設定的思路上走。所以我們要注意備課預設的思路，在預設中就應該考慮到學生的思考，學生的發(fā)展，以及學生可能出現(xiàn)的批評。
　　在備課時注意到了細節(jié)是讓每個學生最大可能地獲得成就，心理上獲得良好的感受，是對每一個學生的一種人文關懷。
　　2、優(yōu)化教學語言打造細節(jié)
　　花朵綻放在殘雪消融的枝頭，那就是溫暖的春天；花朵綻放在春風蕩漾的臉上，那就是醉人的微笑；花朵綻放在靈巧柔碗的舌間，那就是美麗的語言。如同大地需要春天的花朵，生活需要微笑的花朵一樣人與人之間的交往，心靈與心靈之間的溝通，也需要語言的花朵——一種至真、至善、至美的交流和表達。俄羅斯就有這么一句名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西�！彼�，我們的思品課堂也需要教師善用教學語，只有教師用令人回味的、激情的語言，課堂氣氛才不會如白開水一樣索然無味。
　　《生活中的你我他》一課中，我設計了一個環(huán)節(jié)是：說說你對社會上各種職業(yè)的看法。這一環(huán)節(jié)的爭議很大，學生的意見各不想同，班級中一些愛鉆牛角間的學生發(fā)表的看法特別尖銳，說到“清潔工”這一職業(yè)的時候，有的小朋友就直接說：他們就是沒有本事，雖然生活中少不了他們，但是如果他們有本事他們可以找到更輕松更舒服的工作，我爸爸工作就是很舒適，工資也高，老師你不是這樣覺得嗎？天，他們居然反問我，我對他的這種傲慢的態(tài)度十分不滿，于是就不無諷刺地說：“你看不起清潔工？你真的很了不起呀。”我這么一說，很多學生都應和著批評了他，這位學生慢慢地低下了頭，不再做聲，但是課堂氣憤顯然不對，發(fā)表看法的人很少了，我意識到我的語言傷害了他，于是馬上向他道歉，是我疏忽了他的感受，學生看到老師道歉了，都對著我微笑說：老師，沒什么，而那位學生也回敬了一個燦爛的微笑。課堂上師生之間的信息傳遞與反饋，情感的交流以及教師的啟發(fā)、引導、推理等教學活動，無一例外地要借助教學語言。教學語言藝術性的強弱，直接影響到教學效果的優(yōu)劣。真誠如花，善良如花，就讓我們的舌間上開滿這些美麗的花朵，因為有了這些亮麗和芳香，我們的生活才會芬芳，心靈才會溫馨，我們的課堂才會充滿真情。
　　3、尋找教育資源探求細節(jié)
　　思品學科有它的特殊性，要注重細節(jié)就要開發(fā)好教材資源�！镀返屡c生活（社會）》是我國第八次基礎教育課程改革、小學教育課程體系中的一門綜合課程。圍繞“培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童”的課程目標，新編的教材注重以兒童身心特征的主題活動和游戲貫穿始終，突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內容方面的特殊作用，強調圖文并茂，以圖為主。面對新教材內，有的老師感覺到好看不好教，所謂好看，是指教材呈現(xiàn)的是學生熟悉的生活場景，身邊的生活事件，生動形象、親切活潑。所謂不好教，是指感到“無從下手”，要么照本宣科，要么就是“看圖寫話”。
　　因此，注重了教材資源的開發(fā)，就是 ……（未完，全文共10770字，當前僅顯示2562字，請閱讀下面提示信息。收藏《關注思品課堂的教育細節(jié)》）