實現(xiàn)學校內涵發(fā)展基層黨組織大有作為

目錄/提綱：……
一是要“清醒”人
二是要“喚醒”人
三是要“磨礪”人
四是要“更新”人
一、提升黨政主要領導綜合素養(yǎng)的品位是內涵發(fā)展的前提
一是統(tǒng)領全局，客觀科學地給學校發(fā)展以準確的戰(zhàn)略定位
二是以人格魅力贏得民意，以清廉勤政感召員工
三是黨政一把手不僅是上傳下達的管理者，更應是理性思考的學者型領導
二、提升黨員干部綜合素養(yǎng)是內涵發(fā)展的關鍵
一是用學習凈化靈魂，調動黨員干部的積極性
二是用制度“管住”腳手，引導黨員干部樹好形象
三是用實戰(zhàn)錘煉才干，促進黨員干部成長成才
四是用典型引領隊伍，塑造學校團隊精神
三、提升教師隊伍綜合素養(yǎng)是內涵發(fā)展的基礎
一要務
一是樹師德，培植高尚的職業(yè)情操
二是長師能，為內涵發(fā)展提供智力支持
……

　　在學習貫徹《黨章》的大背景下，堅持以發(fā)展為主題，圍繞教育教學中心抓黨建，是基層黨組織的主要任務。形勢的發(fā)展，教育的競爭，把學校推向了內涵發(fā)展的必然軌道。在學校內涵發(fā)展中，作為執(zhí)政黨的基層組織，如何充分發(fā)揮政治核心作用，把基層黨組織的政治優(yōu)勢，更好地轉化為內涵發(fā)展的精神動力和智力支持，轉化為通過人的發(fā)展促進事業(yè)發(fā)展的推動力量，責任重大，任務艱巨，大有可為。
　　內涵發(fā)展是相對于外延發(fā)展而成立的一個概念，它強調通過激發(fā)要素內在活力，優(yōu)化結構而實現(xiàn)事物前進的，上升的變化；它側重于事物本質的變化，體現(xiàn)了事物發(fā)展的源動機制，是事物發(fā)展的根本途徑。就教育而言，它把重點和主線鎖定在干部和教師兩支隊伍綜合素養(yǎng)不斷提高之上，從“變人”開始，達到“變事”的目的。當前，傾心鍛造兩支隊伍，全力提升干群素養(yǎng)，已是刻不容緩，勢在必行。
　　基層黨組織政治核心作用在學校內涵發(fā)展中的具體任務體現(xiàn)在：
　　
　　一是要“清醒”人。受市場經濟大潮負面影響和多元文化及多元價值觀的沖擊，不甘清貧，世俗澆漓，道德滑坡絕非個別人事。學校黨組織必須旗幟鮮明地清除雜質，蕩滌靈魂。
　　二是要
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導的執(zhí)政水平，道德修養(yǎng)，理論素養(yǎng)，綜合素質的優(yōu)劣高低決定著學校發(fā)展的進退快慢。正因如此，我校黨政一把手在引領學校內涵發(fā)展的過程中，對自身的打壓和鍛造從未懈怠，在個人素養(yǎng)不斷提升改善的同時，努力提升工作品位。
　　一是統(tǒng)領全局，客觀科學地給學校發(fā)展以準確的戰(zhàn)略定位�！笆晃濉逼陂g，我校教育面臨機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇大于挑戰(zhàn)的發(fā)展環(huán)境�；诖�，學校黨總支將未來五年的奮斗目標鎖定在爭創(chuàng)省級示范高中上，以辦讓人民滿意的學校為己任，緊牽干部隊伍和教師隊伍建設這個“牛鼻子”，突破培養(yǎng)高層次學科骨干這個“口子”，整體推進、和諧發(fā)展�？傊ｉL室據(jù)此制定的“十一五”發(fā)展藍圖，讓我校教職員工“跳起來摘桃子”，因而極大地振奮了員工的精神，鼓舞了員工的土氣，增添了員工的干勁，在九屆教代會一次會議上順利通過。
　　二是以人格魅力贏得民意，以清廉勤政感召員工。學校黨政一把手注重黨性鍛煉，官德修養(yǎng)。嚴于律己，廉潔從政。其蓬勃的朝氣，昂揚的銳氣和浩然的正氣，凝聚人心，順乎民意，為內涵發(fā)展營造了穩(wěn)定的環(huán)境。
　　三是黨政一把手不僅是上傳下達的管理者，更應是理性思考的學者型領導。黨員領導干部視學習為一種責任，注意及時捕捉時政熱點和教育重點，謀劃引領學校黨務工作走在前列，促進教育教學朝著規(guī)范化方向前進。在黨政一把手帶動下，26中中心學習組聯(lián)系實際加強學習，以學習的成果促進觀念轉變，以新的教育觀念推動管理實踐。 近兩年中我們撰寫的《保持共產黨員先進性教育活動經驗的哲學思考》被評為橋口區(qū)一等獎；《試論中小學黨的作風建設的任務及措施》被評為市教育局黨建思政論文一等獎；《辦人民滿意教育，努力發(fā)揮基層黨組織的作用》再次評為市教育局黨建思政論文一等獎。學校黨組織堅持把對學校的政治領導體現(xiàn)在貫徹方針、規(guī)范辦學行為上；把思想領導落實到師德建設和德育工作中，把組織建設強化到兩支隊伍建設中。把黨建思政工作與學校中心工作緊密結合，讓二十六中兩翼齊飛。
　　二、提升黨員干部綜合素養(yǎng)是內涵發(fā)展的關鍵
　　學校黨員干部是學校內涵發(fā)展的中流砥柱，是教育教學工作的直接責任人。在抓黨員干部隊伍建設上，黨總支緊緊扣住了四個關鍵環(huán)節(jié)，既有“方”，講求原則性，又有“圓”，講求靈活性。
　　一是用學習凈化靈魂，調動黨員干部的積極性。我們將黨員干部的學習時間用制度固定下來；學習內容則以《黨章》為主兼顧其它。通過學習，使黨員干部有立身之本，站得高，視野遠，心胸闊，在教職員中率先垂范地把教育事業(yè)當成一項崇高的事業(yè)而不僅是賴以謀生的手段，把這種孜孜不倦的追求融化為對事業(yè)的摯愛，對工作的熱愛，對學生的關愛。
　　二是用制度“管住”腳手，引導黨員干部樹好形象。為密切干群關系，糾正行業(yè)不正之風，調動教職工積極性，黨總支始終把住三道關口，管住腳手。一為制約關口，先后出臺了《黨風廉政建設責任制》、《干部不準用公款吃喝玩樂的規(guī)定》、《民主評議制度》、《關于收費管理的有關規(guī)定》和《關于學籍管理的有關規(guī)定》等等。二為運作關口，學�；ňS修等重大事項，民主決策；施工——招標；核算——透明；校務——公開；評先晉級，群眾有充分的知情權和話語權；招生、旅行社選擇，嚴格操作程序。三為督查關口。年度考核干部，既述職又述廉，讓全體員工評判優(yōu)劣。
　　三是用實戰(zhàn)錘煉才干，促進黨員干部成長成才。黨總支把年輕干部推到社會一線實踐中去，讓他們經受風雨洗禮和實戰(zhàn)錘煉。扶貧支教，我們將中層干部余水平送往江夏法泗中學支教；社區(qū)共建，我們派青年黨員干部熊明霞進入學苑社區(qū)。最近，我們又將政教主任黃愛軍派往漢水橋街鍛煉。艱苦而豐富的社會實踐鍛煉，提高了他們的思想境界，增長了他們的從政見識，鍛造了他們的意志品質，提升了他們的謀事才干，不僅使他們終身受益，更重要的是增強了學校黨員干部隊伍的素質。
　　四是用典型引領隊伍，塑造學校團隊精神。校黨總支始終注重發(fā)掘員工看得見、摸得著，實實在在的身邊典型去感召教職員工。我校優(yōu)秀共產黨員，青年教師楊軍手持“愛心十耐心”兩把鑰匙，平等對待每名學生，善于捕捉學生的心靈奧秘，讓不同類型 ……（未完，全文共4291字，當前僅顯示2167字，請閱讀下面提示信息。收藏《實現(xiàn)學校內涵發(fā)展基層黨組織大有作為》）