淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童自尊心的保護(hù)

淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童自尊心的保護(hù)
【摘要】如今,農(nóng)村中學(xué)的留守兒童很多,他們企盼得到老師的尊重和好評(píng),這就對(duì)每位老師提出了更高的要求,不僅要教育好留守兒童,而且要善于揣摩留守兒童的不同心理,有效地保護(hù)留守兒童的自尊心.運(yùn)用正反例證法,探討留守兒童自尊心的保護(hù)問題,有利于提高老師的管理水平.老師在教育、管理留守兒童時(shí),如果能深諳并自如地運(yùn)用以下五個(gè)方面的策略,就能真正保護(hù)好留守兒童的自尊心.
【關(guān)鍵詞】留守兒童;自尊心;保護(hù);策略
自尊心是指自己尊重自己,不向別人折腰屈膝,也不允許別人侮辱自己,并期望得到他人和社會(huì)尊重的心理狀態(tài).用中國老百姓的話說,自尊心就是"面子".留守兒童正處在幼稚期到成熟期的過渡階段,具有一定的獨(dú)立性和自主性.他們?cè)趧e人面前的成功欲和表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈.這就要求老師謹(jǐn)慎對(duì)待中留守兒童的自尊心理.當(dāng)他們的自尊心得到很好的保護(hù)時(shí),他們就會(huì)以滿腔的熱情、充沛的精力對(duì)待學(xué)習(xí)和工作;一旦自尊心被傷害,他們就會(huì)動(dòng)搖其上進(jìn)心,甚至產(chǎn)生逆反心理.因此,從中留守兒童的心理特點(diǎn)來分析,老師應(yīng)該保護(hù)留守兒童的
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教育效果;老師批評(píng)留守兒童時(shí),要一事一評(píng).不要輕易把留守兒童以往所犯的錯(cuò)誤累加起來算總賬.老師評(píng)價(jià)留守兒童時(shí),要恰如其分.批評(píng)淺了,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),批評(píng)過火了,會(huì)刺痛留守兒童的自尊心.只有準(zhǔn)確、真誠的評(píng)語,才能使留守兒童心服口服;老師與留守兒童家長(zhǎng)交流時(shí),也要注意語言技巧,盡量言辭委婉,不要"窄巷里趕豬——直來直去".先談"成績(jī)",后談"問題","七分成績(jī),三分問題".既要是非分明,又要防止傷害留守兒童的自尊心.因?yàn)槔蠋熍c家長(zhǎng)交流的目的是讓家長(zhǎng)配合老師做好留守兒童的轉(zhuǎn)化工作,形成教育合力,而不是發(fā)泄自己心中的怒氣,數(shù)落留守兒童.
以下這個(gè)事例就能證明順耳忠言會(huì)給我們帶來良好的教育效果.我班女生寢室曾多次出現(xiàn)過丟錢的現(xiàn)象,先后懷疑過三個(gè)留守兒童,明察暗訪終于發(fā)現(xiàn),小偷就是**.我私底下找她談心,告訴她:"你現(xiàn)在還小,不懂得隨便拿別人東西的危害性,這種不良習(xí)慣是容易改掉的.但是,如果你不及時(shí)改正,將會(huì)嚴(yán)重影響自己的未來……"一番話激起了她的羞恥心,她向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤.直到初中畢業(yè),她的手腳都非常干凈.現(xiàn)在正在念大學(xué).試想:如果當(dāng)時(shí)我不留情面,狠狠地批評(píng)她一頓,傷害其自尊心,結(jié)果又會(huì)怎樣呢?可能她會(huì)仇視我,破罐子破摔,走向另一條人生之路.
2.2 處罰未必定要痛在心上.著名老師魏書生在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只采用三種處罰方式:唱一首歌;做一件好事;寫一份說明書.唱歌陶冶情操;做好事將功贖罪;寫說明書進(jìn)行自我反省.總之,老師處罰留守兒童時(shí),首先應(yīng)該考慮到此種處罰方式不會(huì)傷及留守兒童的自尊心.教育家蘇霍姆林斯基說過,"只有留守兒童把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí),才能使教育取得最佳效果."也就是說,當(dāng)我們老師所采取的處罰方式不能被留守兒童接受時(shí),教育的效果是難如所愿的.但是,現(xiàn)實(shí)教留守兒童活中,我們有多少老師能像魏書生那樣來教育和管理留守兒童呢?很多老師處理問題留守兒童,不是罰站,罰抄作業(yè),就是罰掃除,罰找家長(zhǎng),甚至體罰留守兒童.我想,這些方法肯定不是留守兒童最樂于接受的方法,肯定會(huì)刺痛留守兒童的心.
3.調(diào)心態(tài)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾告戒教師:對(duì)待留守兒童的自尊心,"要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心."只知道維護(hù)自我威嚴(yán)卻不顧留守兒童自尊心的老師絕不是好老師.這就要求我們老師時(shí)刻懷著一種良好的心態(tài)去面對(duì)留守兒童.
3.1 保持冷靜.冷靜是老師處理好問題留守兒童的關(guān)鍵.留守兒童犯錯(cuò)誤以后,只要事情沒有繼續(xù)惡化的態(tài)勢(shì),我們應(yīng)暫緩處理,讓時(shí)間延一延,使心態(tài)靜一靜,保持平常心.這樣,既可以讓留守兒童自我反省,又便于老師調(diào)查情況,從而為問題的妥善處理贏得時(shí)間.但是,如果我們老師忽略了冷靜,代之以粗暴的呵斥,不當(dāng)?shù)呢?zé)備,往往會(huì)給留守兒童的心靈留下創(chuàng)傷.美國明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)家愛基蘭德曾主持過一項(xiàng)調(diào)查,表明:經(jīng)常遭受心靈施暴的留守兒童在智力和心理發(fā)展上基至比經(jīng)常遭受體罰的留守兒童更為低下.于是他得出了這樣的結(jié)論:"心靈施暴可以將一個(gè)留守兒童的自尊心完全毀滅."這就要求我們老師對(duì)犯錯(cuò)誤的留守兒童要注意采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?對(duì)他們只能加強(qiáng)思想教育,以理服人,絕不能因一時(shí)氣憤而采取一些過激的方式.
3.2 寬容也是一種教育方式.我班上有一位女生,早自習(xí)經(jīng)常遲到,每次批評(píng)她,她都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證下次不再遲到,但我知道,她已經(jīng)習(xí)慣了我的教育批評(píng).這一天,她又遲到了.我決定不批評(píng)她,靜觀她的反應(yīng).爾后的幾天里,每當(dāng)我的眼神停留在她臉上時(shí),她都有一種莫名的不自在.此后的這個(gè)學(xué)期,她再也沒有遲到過.由此看出,對(duì)常犯同一種毛病的留守兒童,用寬容的心態(tài)去對(duì)待,往往能治好她的頑疾.也就是說,寬容這種教育方式可以發(fā)揮意想不到的作用:寬容,可以讓留守兒童重新認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,強(qiáng)制自己改正錯(cuò)誤;寬容,可以讓留守兒童從自卑感、恐懼感中解脫出 ……（未完，全文共4068字，當(dāng)前僅顯示2054字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童自尊心的保護(hù)》）