討論稿：關(guān)于李約瑟之謎的思考

關(guān)于李約瑟之謎的思考
——討論稿

討論課題目：
為什么資本主義和現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而不是中國或其他文明？這就是著名的李約瑟之謎。
愛因斯坦說：“西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)�！� 那就是希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系以及在文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)現(xiàn)通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)找出的因果關(guān)系�？上У氖巧鲜龅姆N種科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力因子都沒能在中國誕生，也沒能夠及時(shí)的傳播和應(yīng)用于這個(gè)東方大國。這不能不說是一種歷史的遺憾。
下面，我想談?wù)勎已壑械闹袊茖W(xué)落后原因
1、傳統(tǒng)文化的影響
縱觀人類的歷史會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)階段式階梯式的發(fā)展趨勢，并與此相對應(yīng)地產(chǎn)生幾種不同的文明文化、文化觀念和理論思想。而每一種文明文化、文化觀念和思想理論都是對上一階段文明文化、文化觀念和思想理論的揚(yáng)棄，使這一階段的內(nèi)容更為科學(xué)，更為真實(shí)，更為豐富。
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要天文地理航海制造火炮乃至世界范圍的政治經(jīng)濟(jì)貿(mào)易社會(huì)歷史等多方面的知識。恩格斯指出當(dāng)社會(huì)一旦有了需要，則這種需要就會(huì)比大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。近代自然科學(xué)正是在資產(chǎn)階級的普遍革命和對科學(xué)知識的迫切需要的情況下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
而中國的封建經(jīng)濟(jì)是典型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，以一家一戶為單位，男耕女織，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)緊密結(jié)合，具有分散性和狹隘性，過度的剝削使農(nóng)民沒有商品交換的能力和改進(jìn)技術(shù)的資本，阻礙社會(huì)分工的發(fā)展。 雖在明代出現(xiàn)了資本主義的萌芽， 但發(fā)展很不充分，統(tǒng)治階級對工商業(yè)的壓抑更加嚴(yán)重，實(shí)行重農(nóng)抑商政策。 工商業(yè)者雖然有資本，但缺乏政治權(quán)利和社會(huì)地位， 受到廣泛的排擠， 最終沒能形成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新興動(dòng)力。 幾乎停滯的封建經(jīng)濟(jì)不可能對科學(xué)技術(shù)提出像歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)那樣的迫切要求， 落后低下的社會(huì)生產(chǎn)力不可能像歐洲工業(yè)革命一樣為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)上的支持。 科學(xué)技術(shù)缺乏產(chǎn)生發(fā)展和成長的土壤。

3、封建政治制度的影響
中國是世界上最早完成由奴隸制度向封建制度轉(zhuǎn)型的國家，也是封建社會(huì)歷史最長的國家。為了滿足自身的需求,封建地主階級也曾求助于科學(xué)技術(shù)，使得在科技的某些領(lǐng)域取得了輝煌的成就。 但為了維護(hù)其統(tǒng)治地位，他們并不倡導(dǎo)發(fā)展科技，相反還極力壓抑和阻礙其發(fā)展。一方面，他們對學(xué)有所成，勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)家發(fā)明家進(jìn)行打擊。另一方面，他們從思想上禁錮人們，將主張“君臣父子夫妻”等倫理綱常的儒學(xué)視為顯學(xué)，把四書五經(jīng)定為讀書人必讀的經(jīng)典著作。而對生產(chǎn)技術(shù)自然科學(xué)知識，不但不推動(dòng)其發(fā)展，還認(rèn)為那只不過是一種“奇技淫巧”。

4、教育制度的影響
中國古代的教育制度是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的，其教育內(nèi)容是以儒學(xué)為主，涉及生產(chǎn)和科學(xué)知識的內(nèi)容很少，教育方式是私塾教育。 如果說這種教育制度的某些方面在古代優(yōu)于西方的話，那么到了近代，世紀(jì)已經(jīng)開始落后了。此時(shí)，歐洲的一些地區(qū)工商業(yè)開始繁榮， 為適應(yīng)工商業(yè)的發(fā)展需要，這些地區(qū)相繼出現(xiàn)普通的學(xué)校和大學(xué)，廣泛發(fā)展市民教育。 在這些學(xué)校里，開設(shè)了許多自然科學(xué)課程，培養(yǎng)了大量技師醫(yī)生等各類技術(shù)和商業(yè)人才。 這些人成為推動(dòng)近代科學(xué)發(fā)展的主角。然而，中國直到明清時(shí)期，仍然是推行封建的奴化教育，無論是教育對象教育內(nèi)容，還是教育方式都承襲以往，幾乎沒有任何變化。除數(shù)學(xué)外，其他科目都與科學(xué)無關(guān)。加之明清繼續(xù)推行科舉考試制度， 進(jìn)一步加劇了科技人才的匱乏， 使得中國近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的阻礙變的越來越多越來越大。

5、外敵入侵的影響
1840年的鴉片戰(zhàn)爭，揭開了中國近代史的序幕，外國列強(qiáng)的侵略使中國從一個(gè)延續(xù)了幾千年的封建社會(huì)，逐步演變?yōu)榘敕饨ò胫趁竦氐纳鐣?huì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面，封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)依然根深蒂固，而西方列強(qiáng)的侵入使中國經(jīng)濟(jì)蒙受重大損失。隨之而來的大量的鴉片輸入白銀外流黃河泛濫人口激增皇室貴族的奢侈浪費(fèi)等，又使國家財(cái)力枯竭。由于侵略者的燒殺搶劫，加上官府地主高利貸者層層盤剝，廣大的農(nóng)民生活于水深火熱之中，階級矛盾日趨激化，接連不斷的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)，更加重了社會(huì)的不安定 ……（未完，全文共2565字，當(dāng)前僅顯示1630字，請閱讀下面提示信息。收藏《討論稿：關(guān)于李約瑟之謎的思考》）