幼兒教師征文：用“心”融“愛”,師幼互動

目錄/提綱：……
一、用“心”施教，融“愛”寓教
（一）鑄就一顆愛心
（二）永駐一顆童心
（三）保持一顆平等心
二、“觀察”與“溝通”
（一）觀察
（二）溝通
三、做好“師幼互動”這篇大文章
（一）創(chuàng)造寬松、_的互動氛圍
（二）做好家園互動
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用“心”融“愛”,師幼互動
幼兒教師征文：用“心”融“愛”,師幼互動

【摘 要】作為幼兒教師應該用“心”施教，融“愛”寓教，建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖。幼兒的學習就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動，讓幼兒和教師在互動中溝通、促進，使幼兒得到健康成長。
【關鍵詞】用心施教 融愛寓教 師幼互動 幼兒教師
反思多年的幼兒教學，筆者認為作為幼兒教師應該用“心”施教，融“愛”寓教，建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感；幼兒的學習就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動，讓幼兒和教師在互動中溝通、促進，使幼兒得到健康成長。

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的小朋友都有，許多教師都會有自己特別喜愛的一個或幾個小朋友，于是就會特別注意這些小朋友，在課堂上會點名讓他們回答問題，會經(jīng)常有意無意的表揚他們，做游戲或紙工的時候也會和喜愛的小朋友一組。小朋友的心靈是很敏感的，他們會覺得老師不喜歡自己，偏心別的小朋友，就會悶悶不樂，或許還會和家長說。教師應該牢固樹立：“在家長的眼中，都認為自己的寶貝孩子是最好的。”對每位幼兒都要用“心”融“愛”。
二、“觀察”與“溝通”
（一）觀察
作為一名幼兒教師，必須有一雙最銳利的眼睛，能觀察到幼兒最細微的動作。對于一有觀察力的幼兒教師來說，幼兒的驚奇、疑惑、開心、茫然不知所措和其他的內心活動的最細微的表現(xiàn)都逃不過她的眼睛，從而可以做到因勢利導、因材施教。教師先要有一個計劃，觀察什么，怎樣觀察，善于捕捉幼兒的信息，這樣才能避免觀察盲目性。
（二）溝通
幼兒的嘴巴是閑不住的，他可能更傾向于和小朋友溝通，對于教師存在一點敬畏。耐心的傾聽也會給孩子幼小的心靈帶來如沐春風之感，因為他們感受到了來自大人的尊重，會使幼兒感覺到“老師很喜歡聽我說話”。溝通時要考慮時間、地點、幼兒的生理狀況及情緒等。只有把握好這些，溝通才能達到好的效果。另外教師應及時和幼兒家長進行溝通，先肯定孩子的進步，進行表揚鼓勵，然后再適時提出一些幼兒的不足，針對這些不足給出一些改進措施，希望家園配合，讓孩子能夠健康發(fā)展。
三、做好“師幼互動”這篇大文章
（一）創(chuàng)造寬松、_的互動氛圍
首先以幼兒為主體，主要是從幼兒的興趣點進行互動學習。興趣，是一切活動順利進行的引導線，特別是幼兒的活動，更應該以興趣為主。
幼兒同教師之間的情感交流是一種心靈的交匯，師幼只有在相互相信、尊重的基礎上，才會把自己的想法對對方進行表達，進行相互的交流。如果教師在幼兒的心目中只是嚴厲，那幼兒如何敢對教師表達心聲，教師也就無法探知幼兒的心中所想，那又何談師幼互動呢？因此，教師應在幼兒碰到困難時，給幼兒以鼓勵，讓幼兒始終有一種動力：我一定能行！在幼兒體驗到成功時，給幼兒以表揚，讓幼兒品嘗到成功的樂趣。情感的互動可以讓幼兒在愛的滋潤下養(yǎng)成自尊、自愛、不怕困難、樂于探索的良好品質。
師幼互動應時時都在：游戲、吃飯、睡覺、戶外活動……¬，教師要時時關注幼兒。讓幼兒在活動中始終有一種感覺：老師對我做的一切非常贊賞。因此教師要經(jīng)常對幼兒保持一種賞識的態(tài)度。
（二）做好家園互動
只是靠入園或離園時的三言兩語并不能解決問題，只有真正讓家長走進幼兒園，走進幼兒和教師中間，才能真正感受到幼兒的生 ……（未完，全文共2181字，當前僅顯示1386字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒教師征文：用“心”融“愛”,師幼互動》）