《匆匆》講課報(bào)告

《匆匆》講課報(bào)告

各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)新的一課《匆匆》。
轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們也已經(jīng)六年級了，在過去的歲月里，同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)成長的時(shí)候，是不是也感覺到了時(shí)間的存在呢？想想當(dāng)初大家剛上一年級的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們第一次拿起小學(xué)語文課本的時(shí)候，你們那種新鮮感與幸福感，到了還能保持到現(xiàn)在呢？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。求學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，學(xué)海無涯，我們只有一如既往地前行才能乘風(fēng)破浪，直掛云帆。大家一起背誦《長歌行》后兩句，好嗎！“少壯不努力，老大徒傷悲。”這兩句又表達(dá)了什么意思呢？在匆匆的時(shí)光中，有的人珍惜每分每秒，皓首窮經(jīng)，終于修成正果，取得“學(xué)習(xí)”的真經(jīng)；而有的人則虛度光陰，庸庸而度，這樣的人最終成不了大氣。時(shí)間
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他的文學(xué)創(chuàng)作推上了巔峰。從而也使以后的更多作品表現(xiàn)了他那種對光明的期盼和對未來的希望。
現(xiàn)在讓我們正式進(jìn)入這篇文章。學(xué)習(xí)這篇文章前，一定要注意以下幾個(gè)方面：首先應(yīng)理解文章內(nèi)容，了解作者所表達(dá)的思想感情；然后學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理；最后要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。文章分為五個(gè)段落，用詞優(yōu)美微妙。首先大家一起來聽一遍課本錄音，在聽錄音的同時(shí)大家要注意以下幾個(gè)詞語“頭涔涔”“淚潸潸”“赤裸裸”“伶伶俐俐”“挪移”“遮挽”“嘆息”“徘徊”“蒸融”“痕跡”。（放錄音）大家在預(yù)習(xí)過程中有沒有碰到什么問題？（有則解答，無則繼續(xù)）好，現(xiàn)在大家在自己閱讀一遍文章，找出描寫時(shí)間來去匆匆的相應(yīng)段落。有哪位同學(xué)可以跟大家一起分享你所找到的部分呢？好的，讓我們一起看一下。首先文章第一段，“燕子去了… …一去不復(fù)返呢？”這一段用了排比句式，目的是表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深思念。讓我們一起來看一下明朝錢鶴灘的一首《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。”請同學(xué)們結(jié)合朱自清先生的散文《匆匆》，來背誦這篇明日歌以及課文《匆匆》，希望大家能夠邊思考邊背誦，下節(jié)課希望能有同學(xué)主動(dòng)分享一下你的心得體會(huì)。繼續(xù)看文章，“像針尖上… …也沒有影子”，這一部分，大家是如何理解這一部分的呢？作者將“八千多日子”比作“針尖上的一滴水”，表達(dá)了時(shí)光流逝的感慨。朱自清先生的時(shí)間悄悄流逝，那同學(xué)們的時(shí)間是不是也同樣如此呢？然后“洗手的時(shí)候… …雙眼前過去”，本來是表現(xiàn)時(shí)間流逝的，作者卻描述地形象可感。當(dāng)大家在閱讀這部分的時(shí)候，有沒有想過我們在聊天，在玩耍，在看電視的時(shí)候，時(shí)間正悄悄地溜走，連告訴我們一聲的時(shí)間也沒有。所以時(shí)間寶貴，我們必須抓住每分每秒。還有一部分描寫時(shí)間流逝的，“過去的日子如… …痕跡呢？”，作者將時(shí)間匆匆而去形象化為“如輕煙”，比喻奇特，聯(lián)想神奇，日子就是如此稍縱即逝，作者在用全身心去感受時(shí)光的流逝，而我們當(dāng)中有的同學(xué)還沉浸在浪費(fèi)時(shí)間的快樂當(dāng)中，是不是非�？上В浅＿z憾呢？再看一下表現(xiàn)手法，這一部分，作者通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且含義深刻，將時(shí)間的流逝寫的有聲有形，可見可聞。作者在最后一段，巧妙與開頭呼應(yīng)，呼吁大家珍惜時(shí)間。
本人通篇采用第一人稱的手法，親切自然，真實(shí)大方，便于直接抒發(fā)感情。文章開頭便提及時(shí)間，但作者并沒有長篇大論，侃侃而談，而是通過唯美的語句 ……（未完，全文共2213字，當(dāng)前僅顯示1407字，請閱讀下面提示信息。收藏《《匆匆》講課報(bào)告》）