七年級(jí)學(xué)生捕捉水中小生物的實(shí)踐指導(dǎo)研究

目錄/提綱：……
一、課題研究的目的意義
二、所要解決問題的分析
三、課題研究的內(nèi)容
四、研究的方法和過程
1、根據(jù)教材要求，組織學(xué)生采集一些標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)材料
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行植物人工營養(yǎng)繁殖的活動(dòng)等
五、課題的研究的收獲
……
七年級(jí)學(xué)生捕捉水中小生物的實(shí)踐指導(dǎo)研究

一、課題研究的目的意義
生物課程是按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，包括動(dòng)物學(xué)與植物學(xué)。這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動(dòng)。而課外實(shí)踐活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是在生物課堂教學(xué)之外，結(jié)合生物課堂教學(xué)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)開展的有目的，有計(jì)劃，有組織的探索生命活動(dòng)，生命現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng)。
我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村水系發(fā)達(dá)，學(xué)生從小與水為伴，對(duì)水中的生物十分熟悉，但對(duì)那些用肉眼看不到的小生物就知之甚少。通過捕捉水生小生物的實(shí)踐活動(dòng)，使七年級(jí)學(xué)生了解到水中還有一個(gè)他們不知道的世界，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生物教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。通過對(duì)不同水體中小生物種類的比較，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在實(shí)踐中可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、 思維能力、實(shí)際操作能力和合作交流能力，
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調(diào)整研究方案，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將考查得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，開展撲捉水中小生物實(shí)踐活
﹙二﹚課題研究的主要過程
第一階段:準(zhǔn)備階段（2012年8月——2012年9月）
通過查閱《動(dòng)物生物學(xué)》、《植物生物學(xué)》及教參等有關(guān)的文文獻(xiàn)資料，了解本地區(qū)水中小生物的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、生存狀況的理論知識(shí)研究。完成課題計(jì)劃和申報(bào)表，形成課題研究方案。通過課堂問答、實(shí)地考察 、設(shè)計(jì)《水中小生物調(diào)查表》等方法，開展學(xué)生對(duì)身邊生物學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解學(xué)生水生生物知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，明確存在的問題，為確定撲捉水中小生物實(shí)踐活動(dòng)的研究積累初步材料。
第二階段：實(shí)施階段（2012年9月——2013年6月）
圍繞課題開展七年級(jí)學(xué)生撲捉水中小生物實(shí)踐活動(dòng)。首先與其他教師探討七年級(jí)捕捉水中小生物實(shí)踐活動(dòng)的組織管理工作，制定活動(dòng)規(guī)則，然后確定分組進(jìn)行捕捉實(shí)踐，小組成員間有分工有合作，結(jié)合“綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捕捉實(shí)踐活動(dòng)的范圍、注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行捕捉實(shí)踐活動(dòng)。在捕捉過程中進(jìn)行水體樣本采集，將采集的水體樣本帶回實(shí)驗(yàn)室，借助顯微鏡觀察水中的小生物，對(duì)這些小生物進(jìn)行辨認(rèn)、畫圖、描述、分類，并對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行反思、總結(jié)，根據(jù)研究情況適時(shí)調(diào)整研究方案。為了更好地指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生完成捕捉水中小生物這一實(shí)踐活動(dòng)，我首先向班主任、教導(dǎo)處進(jìn)行了匯報(bào)，并與一些有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流意見，討論有關(guān)的管理問題，制定活動(dòng)規(guī)則，以確保學(xué)生的人身安全及活動(dòng)的順利進(jìn)行�；顒�(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保安全。作為教師，我們要經(jīng)常思考，突發(fā)事件為什么會(huì)突發(fā)？是因?yàn)榻處煖?zhǔn)備不充分，課前沒有預(yù)見到事情的發(fā)生？還是學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)或上實(shí)驗(yàn)課時(shí)沒有進(jìn)行安全教育？或者是進(jìn)行了教育但監(jiān)管不到位……。其實(shí)，有些突發(fā)事件，想來都有些后怕。所以，以后不論上什么課，一定要做好充分的準(zhǔn)備，把事情想全做細(xì)，把可能出現(xiàn)的情況提前預(yù)防，以防微杜漸。在分組時(shí)，充分考慮學(xué)生的性別、性格、生物學(xué)知識(shí)情況、動(dòng)手能力等多方面的因素，進(jìn)行合理搭配，科學(xué)分組。各小組同學(xué)按照分工行動(dòng)起，然后將采集的水樣統(tǒng)一送到實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，各小組將采集來的水樣制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。在這里使七年級(jí)學(xué)生了解到水中還有一個(gè)他們不知道的世界，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生物教育具有很大的促進(jìn)作用。
在研究的過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)課的開展與指導(dǎo)。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中親自接觸豐富多樣的生物，不斷發(fā)現(xiàn)一些有趣的生物學(xué)問題，并嘗試解決，從而大大的激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)常進(jìn)行的活動(dòng)有：
1.根據(jù)教材要求，組織學(xué)生采集一些標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)材料。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行植物人工營養(yǎng)繁殖的活動(dòng)等。本人在課題研究、教學(xué)中，也不斷的將與生命教育相關(guān)的內(nèi)容融入到其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命，尊重生命關(guān)愛生命，珍惜生命的教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在課題研究中，我深切的 ……（未完，全文共3285字，當(dāng)前僅顯示1659字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《七年級(jí)學(xué)生捕捉水中小生物的實(shí)踐指導(dǎo)研究》）