獲獎論文：學校退役士兵學員現狀分析及有效管理的探索

目錄/提綱：……
一、引言
二、調研基本情況
三、調研結果與分析
四、有效管理與對策
（一）退役士兵人員特征
（二）退役士兵對相關政策的評價
（三）退役士兵學習情況
（四）退役士兵生活方式與態(tài)度
五、結束語
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獲獎論文：學校退役士兵學員現狀分析及有效管理的探索

中等職業(yè)學校退役士兵學員現狀分析及有效管理的探索

【摘要】本文通過問卷調查法對退役士兵的現狀，包括人員特征、對相關政策的評價、學習情況、生活方式與態(tài)度四個方面進行調研，同時在闡釋惠州工程技術學校有效管理的做法的基礎上，分別就所述的四個方面提出經驗性結論和指導性建議，以期提升退役士兵職業(yè)技能培訓的管理效果。
【關鍵詞】退役士兵 現狀分析 有效管理

一、引言
廣東每年有近3萬名退役士兵，安置任務比較重。尤其是近年來，隨著經濟社會持續(xù)快速發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加快推進，職業(yè)資格和就業(yè)準入制度逐步實施，用人單位對勞動力素質的要求不斷提高，退役士兵就業(yè)形勢十分嚴峻；2006年3月廣東省委常委會議專題討論了城鄉(xiāng)退役士兵免費進行職業(yè)技能培訓的有關政策措施，并決定從2006年冬季開始實施退役士兵免費職業(yè)技能培訓；按照省委、省政府的部署，廣東省委辦公廳、省政府辦公廳于2006年7月下發(fā)了《關于深化退役士兵安置改革實行職業(yè)技能培訓促進就業(yè)的實施意見》【1】。2010年12月9日國務院中央軍委《關于加強退役士兵職業(yè)教育和技能培訓工作的通知》國發(fā)【2010】42號強調：加強退役士兵職業(yè)教育和技能培訓，提高退役士兵就業(yè)能力，是貫徹落實科學發(fā)展觀要求、加快培養(yǎng)現代化建設人才的迫切需要，是新形勢下促進軍政軍民團結、服務國防和軍隊現代化建設的重要內容，是利國利軍利民的大事，具有重要的政治意義和深遠的歷史意義。
退役士兵是對國家和社會有特殊
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占9.7%。由此可見該政策的宣傳比較到位，但仍有加大宣傳的必要。
對該政策的評價非常滿意的僅有2%，比較滿意占25%，基本滿意占64%，無所謂滿意不滿意占0.2%，有一點不滿意占0.4%，有一些不滿意8.3%，一點也不滿意0.1%。我們建議政府相關部門在后續(xù)政策的制定中能足于傾聽呼聲和解決各種合理的實際問題，同時開展廣泛的宣傳和解釋工作，以提高對相關政策的施行力度和滿意度。
(三) 退役士兵的學習情況
為了全方位深入了解退役士兵的學習情況，我們參照余水【2】對“學習情況”定義的維度以及由此所衍生的亞維度設計了調查問卷。
1.學習規(guī)劃
調查顯示，0.4%的退役士兵有明確的學習目標，但98.5%的退役士兵的學習動力很弱，對“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“如何規(guī)劃自身”一無所知，評價自己在職業(yè)學校接受教育是“退步”“很無聊”“浪費時間”“實屬無奈之舉”“被逼”。
2.學習態(tài)度
態(tài)度指的是認知、情感與行為方面的因素，作為一種重要的心理傾向，學習態(tài)度直接影響學習過程與學習的效率。調查顯示：認為學習很重要的占7.2%，一般重要的占84.9%，一點都不重要占7.9%；認為學習是個偶爾愉快的情感過程占3.5%，偶爾會覺得痛苦的占96%，很痛苦的占0.5%；學習行為傾向實踐性占99.3%，理論結合實踐占0.7%。
3.學習動機
學習動機是直接推動學習的內部動力。學習動機決定個人努力的程度，在建立個體自信心方面有舉足輕重的作用，是影響學習效果的重要因素。表2學習動機調查結果顯示，退役士兵的學習動機受多方面的影響，社會需求和外界影響的因素居多，分別占82.4％和9.5%；出于社會需求而選擇專業(yè)的人數最多，說明退役士兵對職業(yè)教育的本質----以促進就業(yè)為目的、以市場需求為導向的認識深刻；由于外界影響而選擇專業(yè)的人數次之，說明退役士兵的社會關系在一定層面上決定其社會意識，我們也由此可見退役士兵在自我認知中的重視程度；而出于興趣愛好學習的人數僅占1.7％，一方面表明退役士兵的學習興趣不濃，主動性不夠，內在動力不強；另一方面我們應該思考如何在專業(yè)設置上滿足其需求。下文表3至表8的統計說明，退役士兵處于較為嚴重的被動學習狀態(tài)，如何端正退役士兵的學習態(tài)度并引導其進行有效學習，是學校迫切需要解決的問題。在開放式問題最理想的個人成就和社會貢獻，答案分別集中在“養(yǎng)家糊口、功成名就、成為家族的驕傲”和“保家衛(wèi)國、維護繁榮穩(wěn)定”，我們認為退役士兵有很強的時代責任感，保持并發(fā)揚了軍隊的優(yōu)良傳統和作風。
表2:退役士兵學習動機統計
選擇專業(yè)動機 獲得文憑 獻身國防 提高自身素質 社會需求 興趣愛好 受外界影響 還在
思考 不知道 其他
人數比例（%） 0.4 0.1 2.2 82.4 1.7 9.5 2.8 0.9
表3:退役士兵個人努力程度統計
個人努力程度 很努力 一般 不努力 不知道是否努力
人數比例（%） 0 2.6 97.3 0.1
表4:退役士兵個人努力原因統計
努力原因 個人前途 家庭期望 自身興趣愛好 說不清
人數比例（%） 89.3 1.3 1.7 7.7
表5:退役士兵個人不努力原因統計
不努力原因 懶惰 理論與實際脫離 學習內
容枯燥 無人監(jiān)管 缺乏時間和精力 沒有
動力
人數比例（%） 73.4 0 0 0 2.3 24.3
表6:退役士兵學習信心統計
學習方面
的信心 充滿自信 比較
有信心 困難時需別人給予信心 比較困難建立信心 可能沒有信心 完全沒有信心
人數比例（%） 0 5.7 1.4 0 86.3 6.6
表7:退役士兵學習為物質追求統計
物質追求 有 沒有 不知道有沒有
人數比例（%） 2.5 83.9 13.6
表8:退役士兵身邊_學習的態(tài)度統計
身邊_
學習的態(tài)度 學習態(tài)度端正學習動力足 抱著“及格就好”的心態(tài) 無所謂 不清楚
人數比例（%） 0 1.1 97.9 1.0
4.學習方法
良好的方法是提高效率、達到目的的重要措施和手段，學習方法的介入、鏈接，是學習目標實現的保障。我們正視學習方法的多樣性和靈活性，但表9顯示86.4%退役士兵中不知道該怎么學習專業(yè)。
表9:退役士兵學習方法統計
學習方法 偶爾有學習計劃 偶爾提出問題 不知道
重難點 不會制定學習計劃 不知道怎么學習本專業(yè)
人數比例（%） 0.3 0.1 3.2 1.2 86.4
5.學習問題的主要影響因素
學生的“學”與教師的“教”是一個有機融合的整體，學習成績可以有效地折射出學生的學習問題和教師授課的局限性。超過一半的退役士兵對學習成績基本滿意，而對學習成績持“無所謂”的占32%，這個比例使我們震驚，為什么退役士兵漠視學習成績呢？這將是我們后續(xù)需要進行探究的工作。退役士兵對整體教師的授課滿意度很高，93.2%集中在“非常滿意”，由此我們斷定：就整體而言，教師授課的效度是良好的。
退役士兵在專業(yè)學習方面都曾感到有困難，困難主要集中在工學矛盾和學習能力兩方面；退役士兵對所處的學習環(huán)境評價很高，如“社會沒有動蕩不安的因素，沒有天災人禍和饑荒，校園環(huán)境優(yōu)美，課室明亮寬敞、安全干凈”。
表10:退役士兵對學習成績和整體教師授課滿意度統計
選項
項目 非常滿意 比較
滿意 基本
滿意 無所謂 有 ……（未完，全文共12152字，當前僅顯示2891字，請閱讀下面提示信息。收藏《獲獎論文：學校退役士兵學員現狀分析及有效管理的探索》）