不給學(xué)生排名次

不給學(xué)生排名次

幾年來(lái)，我一直從事六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)的考核主要以六年級(jí)的成績(jī)?yōu)橹�，因此多年�?lái)，一直把筆試當(dāng)作唯一的考試方法。這種“一紙定乾坤”的方法，分?jǐn)?shù)成了決定教師教學(xué)水平和一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大大挫傷了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)
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“你進(jìn)步了，要繼續(xù)努力”、“你提高很快”、“你近段時(shí)間表現(xiàn)可不大好”、“你可要努力了”等等。為了讓學(xué)生弄清自己在班級(jí)中所處的位置，把每次測(cè)試成績(jī)從最高分開(kāi)始到最低分，按等級(jí)進(jìn)行排列，不公布學(xué)生的姓名，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，弄清自己的位置，鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大改變，他們不再關(guān)注成績(jī)的高低，而是關(guān)注自己是進(jìn)步了還是后退了。更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改觀，過(guò)去有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生根本不敢交作業(yè)，有時(shí)候交作業(yè)也是因?yàn)樵诮處煹母邏合虏琶銖?qiáng)做一做，作業(yè)質(zhì)量不高，起不到幫助學(xué)習(xí)的作用。但是近段時(shí)間來(lái)，他們已經(jīng)能主動(dòng)交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也有了很大改觀，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

評(píng)析：考試結(jié)果是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)考試結(jié)束后，只是把考試成績(jī)公布出來(lái)，很少對(duì)考試結(jié)果作出分析反饋，這種簡(jiǎn)單化的方式不僅使考試的發(fā)展性功能難以實(shí)現(xiàn)，而且容易挫傷學(xué)生的自尊心，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
從以上案例中可以看出，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)是不止是評(píng)價(jià)學(xué)生的考試結(jié)果，而是通過(guò)結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，或給于肯定，或給于引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng) ……（未完，全文共1030字，當(dāng)前僅顯示655字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《不給學(xué)生排名次》）