班主任德育工作之我見

目錄/提綱：……
一、彼此了解
（一）定好條款，用好條款
（二）正確運用“法”與“情”
二、做好分類管理
一是家長過于溺愛，愛到無論孩子對錯都只會用表揚的形式去教育他
三、合理利用教育資源
（一）充分利用好班干部
一是給班干部帶高帽子，但要把握好時間和場合
二是交給他們工作的方法和技巧
三是“放權(quán)”讓他們大膽的工作
（二）充分利用好科任教師
（三）充分利用好家長
……
班主任德育工作之我見

班主任工作的德育對象不僅僅是學生，還有家長。其次，班主任開展德育工作的目的是為了樹班風而促學風，沒有良好的班風更不會有好的學風。至于如何開展好班主任德育工作進而樹好班風促使良好學風的形成，筆者將從自身工作實踐談幾點初淺的看法。
一、彼此了解。
在陌生的狀態(tài)下學習和生活效果顯然不佳，甚至還會經(jīng)常碰壁。所以，在班級管理中，我首先要做的就是彼此了解。彼此了解應(yīng)該做到“快”而“準”，快是短時間內(nèi)了解，準是彼此能很好地掌握對方的性格特征或行為習慣。要想在短時間內(nèi)彼此了解，作為班主任必須用心觀察學生及家長的言談舉止，為了讓學生也能夠及時了解自己，自己就要有意識地、準確地向?qū)W生發(fā)出既能代表自己性格特征的信號，這樣我們彼此才好互動。我習慣性的做法是：
（一）定好條款，用好條款
好多經(jīng)驗告訴我，工作的一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么我預(yù)想的工作就會
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觸犯班規(guī)的學生，很可能就是行為反常，自控力差的學生。為了確證自己的判斷，我借助其他原來和他一個班級的學生來了解他，如果其他學生對他的反映與我的判斷是一致的，這個時候我就會主動與家長聯(lián)系，目的是取得家長的支持。從家長的言談舉止中也可以對家長的素質(zhì)做個初步判斷，也可以初步推測出學生的病因是來自家庭因素還是學生自身的原因，對學生和家長有了初步了解之后，開始對癥下藥。
二、做好分類管理
根據(jù)對學生的了解，一般我習慣性的把班級學生分為三類來管：一類是家長素質(zhì)高，學生行為習慣好；另一類是家長素質(zhì)高，但學生表現(xiàn)差；第三類是家長素質(zhì)差，學生習慣也差。第一類學生自覺性高是家長監(jiān)督到位，不需花更多的精力和心思去管教他；第二類學生要“暗”管，跟他硬來，你斗不過他，其主要原因一是家長過于溺愛，愛到無論孩子對錯都只會用表揚的形式去教育他。你一旦把這類拉出來管，不但會鬧出尷尬的局面，還會給其他學生帶來負面影響；這類學生還有一種情況就是家長對孩子不負責任，你愛怎么管就怎么管，似乎跟他無關(guān)。第三類學生在管理中得不到家長的支持，光靠班主任一個人的力量顯然不夠，這時我就來投靠第二類學生，第二類學生在班上占多數(shù)，他們的不良行為不是因為家長因素所導(dǎo)致，而是自己一時的過錯所致。一旦發(fā)現(xiàn)他們的異常表現(xiàn)，班主任及時與家長取得聯(lián)系，家長和老師對策統(tǒng)一后，他們的不良行為馬上就能得到矯正。第一類學生能管住自己，班主任只要管住了第二類學生，沒有第一類、第二類學生的配合，第三類學生也找不到胡作非為的對象，所以，只要把容易犯錯的占班級人數(shù)較多的第二類學生管好后，第三類學生畢竟是班級中極個別學生，即使點起火，沒人給他加柴，同樣燃燒不起來，最終自生自滅。
三、合理利用教育資源
充分利用好所有可以利用的教育資源，可用減輕自己的工作負擔，也可以準確、及時的發(fā)現(xiàn)學生的新問題，同時，還可以對已形成的習慣得以很好地鞏固。
（一）充分利用好班干部
對學生有所了解之后，我就開始選拔班干部，并用好班干部。因為班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精品，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分（一類學生），選好它，用好它，班主任工作一身輕。
在選用班委時，我實行的是“提名候選人” 的做法。在培養(yǎng)班干部時，一是給班干部帶高帽子，但要把握好時間和場合。二是交給他們工作的方法和技巧。三是“放權(quán)”讓他們大膽的工作。無論帶大班制還是小班制，我都設(shè)班長一名，勞動委員一名，體育委員一名，學習課代表按期末統(tǒng)測科目各設(shè)一名，小組不超過6人一組，每小組設(shè)一名組長。小組長根據(jù)情況隨時更換，其他班委慎選不輕換。班委職責上墻，起到自我提醒和互相監(jiān)督的作用。班委一旦遇到新問題拿不準的逐層向班主任反映，找到最恰當?shù)姆椒ㄔ龠M行處理。避免處理不當挫傷他人。
（二）充分利用好科任教師
好多時候，很多學生都會給足班主任的面子，班主任的課上紀律很好，但未必其他科任教師的課堂上紀律也如此。為了能夠及時掌握學生對其他老師所教學科的學習情況，利用一切機會，及時地、主動地、經(jīng)常性與科任教師交流本班學生情況，了解學生上課的表現(xiàn)及學習情況。認真聽取各科任教師的建議、意見。在學生中樹立和維護科任教師的威信。當出現(xiàn)問題時，我想盡辦法妥善處理學生與科 ……（未完，全文共2726字，當前僅顯示1733字，請閱讀下面提示信息。收藏《班主任德育工作之我見》）