淺析新課標(biāo)下的體育創(chuàng)新教育

　　
　　前言：
　　新課標(biāo)定義的體育課程價(jià)值中重要的一項(xiàng)就是“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握體育與健康的基本知識(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同需求，選擇個(gè)人的喜歡的方法參與到體育活動(dòng)中去，通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)挖掘自己的潛能，提高運(yùn)動(dòng)能力”同時(shí)，體育教學(xué)目標(biāo)也需要我們應(yīng)該致力于提高學(xué)生的“實(shí)踐能力”。
　　體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及成分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。
　　一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多的學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)發(fā)散的創(chuàng)造性思維的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康的個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，怎樣
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著升學(xué)率的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的體育課很大部分被別的科目的老師所占用，發(fā)放這一問(wèn)卷的時(shí)候很多學(xué)生都是用一種異樣的目光來(lái)看著我，面對(duì)著這份簡(jiǎn)單的調(diào)查學(xué)生們的感慨是如果多一分_的空間就好，恨無(wú)眠弱水三千，這樣的局面何時(shí)消殘，要成為課堂的主人，首先要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去擁有這一堂課，有了這一節(jié)課之后，教師才能有充分的條件讓學(xué)生去享受這節(jié)課，去享受體育。
　　城區(qū)的學(xué)校完全是另外的一個(gè)變化，不管是球場(chǎng)上還是，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，到處可以見(jiàn)到學(xué)生生龍活虎的身影，首先他們有充分的時(shí)間去享受體育，再一個(gè)新型的教學(xué)思維模式已經(jīng)灌輸?shù)剿麄兊慕虒W(xué)生活中，他們是課堂的主人，他們擁有著課堂。
　　城區(qū)的學(xué)校老師完全是配角，學(xué)生組織安排課堂的分配，教師不過(guò)起著一個(gè)保護(hù)，動(dòng)作指導(dǎo)的作用，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)方法，綜觀其主要目的還是以學(xué)生為主導(dǎo)中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，教育呼喚改革，農(nóng)村的孩子呼喚“_”。
　　2．2多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式
　　教學(xué)模式的多樣化。這些模式有取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)：追求從勝利改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)：追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的使用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善但在體育教學(xué)理論和時(shí)間的結(jié)合上將會(huì)祈禱越來(lái)越重要的作用。
　　教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不以為著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)鎮(zhèn)、學(xué)生個(gè)體的需要急學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面、呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性、突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、使用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)的參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉
　　多樣化的教學(xué)模式源于教師的不斷的自我更新，首先要充分準(zhǔn)備好一節(jié)課的材料，讓學(xué)生能流連往返于其中，能讓學(xué)生真正體會(huì)到這中創(chuàng)新教育的好處，能在以后的教學(xué)課堂中立足，針對(duì)這一現(xiàn)象調(diào)查如下（表2）
　　表2一節(jié)課安排的內(nèi)容
　　地區(qū)名稱(chēng) 籃球 足球 排球 體操 田徑 其他
　　**城區(qū) 79% 3% 8% 4% 3% 3%
　　**農(nóng)村 60% 10% 1% 8% 19% 2%
　　由于場(chǎng)地的限制，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)所開(kāi)展的體育活動(dòng)的比例還是有很大差距，對(duì)比看出籃球的比例差距最大，其主要原因不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡而是存在著場(chǎng)地的原因，教師也想把一節(jié)課安排的豐富、多彩，也想讓學(xué)生多一分自己的空間。
　　2．3自主式的創(chuàng)新教育——把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法。以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽致意，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間，既相互對(duì)立，又相互聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大利益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們互相之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
　　學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生需要自主的創(chuàng)新教育，學(xué)生需要_的活動(dòng)的空間，這一切的一切都是需要解決的問(wèn)題，如何讓他們成為主人，如何讓這沉寂的課堂變的生動(dòng)有趣，這就需 ……（未完，全文共4178字，當(dāng)前僅顯示2111字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺析新課標(biāo)下的體育創(chuàng)新教育》）