馬鳴鄉(xiāng)初級中學“三個一”活動交流匯報材料

生存與發(fā)展
馬鳴鄉(xiāng)初級中學“三個一”活動交流匯報材料

尊敬的各位領導、同志們：
時值全國“兩會”召開、梓潼教育欣欣向榮、春來百花齊放的美麗季節(jié)，有機會在這里向各位領導、同志們匯報工作，倍感榮幸和珍惜。今天，我匯報的題目是《生存與發(fā)展》，之所以選擇這個話題，是源于馬鳴鄉(xiāng)中所處的特殊的時期和特定的地位——2008年學校災后重建時，馬鳴鄉(xiāng)中被納入拆并的規(guī)劃中，雖沒有具體的時間表，但學校因此不但沒有添建一磚一瓦，反而拆除了部分原有的校舍，2010年全縣學校重建基本完成時，全縣學校面貌煥然一新，馬鳴鄉(xiāng)中開始面臨環(huán)境、設備、師資、生源等方面的巨大壓力，也是從那
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微機室，從而實現(xiàn)了校園環(huán)境、設備設施的新跨越，為學校的發(fā)展增添了不竭的動力。
二、以情感文化增強教師的責任感。馬鳴鄉(xiāng)中教師大多在馬鳴任教多年，有的教師原是馬鳴鄉(xiāng)中畢業(yè)的學生，后又回母校任教，教師之間有頗多師徒關系，而在校學生的父輩與教師之間既有同學關系，又有師徒關系，彼此熟悉而信任，學校便以此為切入點，并作為一種文化的升華，開展情感交流活動，讓教師為其侄兒、侄孫輩的學生們給予更多的關愛和教導，并頻添許多責任，讓家長感覺和體驗到學校的親情和溫暖，并對學校和教師油然而生信任和敬意之情。特別是2012學年起，全縣鄉(xiāng)級初中僅保留馬鳴一所，學校對老師的考核沒有了原有的鄉(xiāng)級學校的對比，雖然教學質量數(shù)據(jù)與上一年級相比仍然可圈可點（如：2012年畢業(yè)班，國中硬上線全縣共60余人，我校硬上線1人，縣內普高上線62人），也有個別學科有上佳表現(xiàn)，但大部分學科名次卻從原來的第一名變成了最后一名，但全體老師憑借著馬鳴情節(jié)所誕生的責任感，沒有抱怨，沒有放棄，讓學生家長更加堅定了把學生送到馬鳴鄉(xiāng)中讀書的信心。
三、以活動文化豐富素質教育內涵。馬鳴鄉(xiāng)中十分重視活動在學校教育教學中的地位和作用，經(jīng)過發(fā)掘整理，形成了極具特色的活動文化，為素質教育起到了不可替代的作用。讀書活動最具特色，影響最大，現(xiàn)在的馬鳴鄉(xiāng)中，讀書已不再是一種老師的要求，除學校每周安排的讀書時間外，課余時間隨時可看見學生借還圖書的忙碌，值得一提的是學校特別開辟周末讀書時間，越來越多的學生把書借回家閱讀，少去了無休的網(wǎng)絡游戲，收獲的不僅是知識，更多的是形成了難得的良好的興趣和習慣。此外，學校每年都會定期舉行一次野炊活動和篝火晚會，為師生提供一個釋放、展示、創(chuàng)意、交流的平臺，活動的安排、組織、進行等都形成了一套完整的模式，熟記于師生心里，每一次活動都給師生留下美好而久遠的回憶，許多畢業(yè)的學生每到活動時間，總會重返母校尋找當年的記憶。活動給學生以快樂，活動給學生以更廣闊的成長空間，活動又特別讓學困生感受到了學校生活的樂趣，對學額鞏固起到了極大的作用。
四、以制度文化規(guī)范教育教學行為。經(jīng)過長期的實踐，不斷的提煉總結，逐步完善和形成了一系列的學校教學及管理制度，將人文管理與制度管理有機結合，逐步達到每一位教師主動完成各項任務，自覺遵守各項制度的境界。值得一提的是《學校績效工資分配方 ……（未完，全文共1973字，當前僅顯示1254字，請閱讀下面提示信息。收藏《馬鳴鄉(xiāng)初級中學“三個一”活動交流匯報材料》）