淺談班級管理策略

目錄/提綱：……
一、重點選拔和培養(yǎng)班干部是抓好班級管理的核心
二、嚴格教育和管理學生，正確引導學生成長是抓好班級
三、尊敬和信任是抓好班級管理的前提條件
四、時常與科任教師配合，使班級管理形成合力
五、長期與家長聯(lián)系合作是班級管理的重要舉措
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淺談班級管理策略
李青莉
班主任是全班學生的領導者、教育者和組織者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。
我參加教育工作十幾年了，一直從事班主任工作，在工作實踐中，我深深地體會到這一點，班主任所擔負的任務要比一般教師重要得多，為把學生培育成人，就要全面負責，在各方面精雕細刻，把自己的整個身心獻給學生，用滿腔的心血去澆灌祖國的幼苗，使他們茁壯成長。因此有效地抓好班級管理工作，關鍵在于班主任。下面是我就班級管理方面談點粗淺的看法。
一、 重點選拔和培養(yǎng)班干部是抓好班級管理的核心。
一個班級完全靠班主任來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接班開始，第一件事就是選舉班干部。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優(yōu)秀的學生，這一部分
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學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們只顧往前擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立一種良好的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
三、 尊敬和信任是抓好班級管理的前提條件。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的。
學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而會使威嚴掃地，事倍功半。例如：在我擔任四年級班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，他們倆個病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句鼓勵贊美的批語。
四、時常與科任教師配合，使班級管理形成合力。
科任課 ……（未完，全文共3191字，當前僅顯示1612字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談班級管理策略》）