對幼兒園小班班級管理工作的探討與研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、研究對象和方法
三、研究的結(jié)果與分析
（一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行管理
（三）在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
（四）深化課程主題，創(chuàng)設(shè)主題、自然角環(huán)境
（五）衛(wèi)生保健及行為習(xí)慣的教育
（六）做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)
（七）班級老師合作，共同促進(jìn)班級管理
四、研究的結(jié)論與建議
（一）研究的結(jié)論
（二）研究的意見或建議
……
對幼兒園小班班級管理工作的探討與研究
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中第三部分組織與實(shí)施的第九條談到——科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，其中談到：建立良好的常規(guī)、避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。
　　而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。
　 幼兒園小班的孩子，怎樣才能養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?如何真正的管理好班級呢？作為幼兒的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，如何做好幼兒園小班班級管理的工作呢？就這一論點(diǎn)，本人展開以下一系列的探索與研究。
關(guān)鍵詞：幼兒；教師；班級管理；探索；研究
一、問題的提出
　　為什么小班的常規(guī)管理如此的重要？由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，小班幼兒控制力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。因此，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。
　　首先小班常規(guī)管理有著非常重要的作用，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中
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多元的，并有獨(dú)特的智能組合。幼兒有著很大的自我發(fā)展?jié)摿�，我們要認(rèn)真對待每個孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，這個世界上也沒有完全相同的兩個孩子。我們應(yīng)視差異為正常。在發(fā)揮他們特長的同時，也要幫助孩子發(fā)展他們并不擅長的某些方面。在孩子覺得自己不行的時候，我們不是選擇放棄，我們應(yīng)該不斷地以各種發(fā)放去鼓勵他們，幫助他們慢慢克服困難。病要不斷肯定孩子的進(jìn)步，同時，還要請家長予以配合，在家給孩子創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會讓孩子練習(xí)。
3.設(shè)立“小組長”的職務(wù)，調(diào)動孩子的積極性
　　可以在班里設(shè)立“小組長”的職務(wù)，請能力強(qiáng)的孩子來擔(dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長負(fù)責(zé)來檢查孩子們飯后洗手、漱口的情況；有的小組長負(fù)責(zé)驗(yàn)收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動起孩子們認(rèn)真、主動的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班里每天被選為小組長的孩子，吃飯時既快速又干凈，飯后更是自覺的洗手、漱口，然后便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口干凈不干凈，非常認(rèn)真，孩子們也越來越自覺，飯后洗手漱口的情況也一直保持的很好。
4.組織全班幼兒一起討論
　 有時我會利用談話活動來組織一個小小的“談話會”，有針對性的選擇一個話題，大家展開討論，我印象很深刻地是一次安全教育，我們討論的內(nèi)容是關(guān)于滑滑梯的，孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，“玩滑梯時應(yīng)排隊(duì)，不擁擠。”、“不能從下往上爬滑梯。”、“要在老師看得見的地方玩�！�、“不能倒著滑滑梯。”
　　孩子們七嘴八舌地說了很多，有的方面連我都沒有想到，我對孩子們的發(fā)言進(jìn)行了肯定的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)從那以后，戶外活動時都不用老師說，孩子們之間就會相互提醒：“這樣很危險�！�、“剛剛吃完飯不能亂跑”等等，達(dá)到了很好的效果。
5.小星星的魔力，及時表揚(yáng)、及時鼓勵
　　為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，可發(fā)揮了小星星的作用。比如一日生活中，孩子們要游戲、上課、區(qū)域、吃飯、午睡等等，這時就可發(fā)揮了小星星的魅力，小朋友看見后，可以讓自己表現(xiàn)的很好。同時，還可用小星星鼓勵幼兒的進(jìn)步，如：吃飯獨(dú)立地吃，睡覺不哭，自己解便等良好的常規(guī)習(xí)慣，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。
　　及時表揚(yáng)可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。讓幼兒在自己的_發(fā)言中發(fā)現(xiàn)常規(guī)的重要性。其次，在班內(nèi)評選常規(guī)好孩子，每周一次上榜表揚(yáng)，讓幼兒覺得自覺遵守常規(guī)是件很光榮的事情。最后，每天對班內(nèi)的一些優(yōu)良表現(xiàn)及時表揚(yáng)，鼓勵幼兒自覺形成自律。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好。
（三）在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
1.日常教育教學(xué)工作
　　幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識�！�
　　根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了“自己的事情自己做”，大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動中，我們緊密結(jié)合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開展各項(xiàng)教學(xué)活動，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。
2.運(yùn)用情景式的教學(xué)常規(guī)管理
由于幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，就會影響教學(xué)的常規(guī)，甚至出現(xiàn)混亂的教學(xué)次序。
　　在教學(xué)中可利用小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，盡量采用情景式的教學(xué)，如在識字過程中，以“幫助數(shù)字媽媽找寶寶”的形式開始，然后采用游戲“給數(shù)字寶寶洗臉、洗澡”、“與數(shù)字寶寶捉迷藏”，結(jié)合歌舞“找朋友”等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教 ……（未完，全文共6315字，當(dāng)前僅顯示2217字，請閱讀下面提示信息。收藏《對幼兒園小班班級管理工作的探討與研究》）