中職學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索

目錄/提綱：……
一、宿州市第二職業(yè)高級中學(xué)動漫與游戲人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
二、影視動漫與游戲?qū)W校動漫與游戲人才培養(yǎng)模式的獨有特色
（一）課程項目化的全新架構(gòu)
（二）教育教學(xué)管理改革的全面推動
（三）校本-實作培訓(xùn)的全面探索
三、影視動漫與游戲?qū)W校動漫與游戲人才培養(yǎng)模式探索過程中的反思
（一）“產(chǎn)學(xué)研”互動合作人才培養(yǎng)模式的觀念需進(jìn)一步加強(qiáng)
（二）爭取更多的社會力量支持
（三）管理需更進(jìn)一步完善
（四）人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需不斷提高和完善
……

中職學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索
——以宿州市第二職業(yè)高級中學(xué)動漫與游戲制作專業(yè)為例

動漫與游戲制作專業(yè)教研組

摘要：動漫與游戲產(chǎn)業(yè)是近幾年來在中國新發(fā)展起來的熱門產(chǎn)業(yè)。動漫與游戲?qū)I(yè)人員也成為社會急需的人才。然而，我國的動漫與游戲教育事業(yè)仍處于剛起步的狀態(tài)，動漫與游戲人才的培養(yǎng)模式不夠合理和完善。本文以宿州市第二職業(yè)高級中學(xué)影視動漫與游戲?qū)W校為例，著重研究動漫與游戲人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，并且對實踐過程的不足提出反思，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式更加完善。
關(guān)鍵詞：動漫與游戲 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)學(xué)研互動合作 課程項目化

動漫與游戲無論是作為一種藝術(shù)形式或是一種產(chǎn)業(yè)，都已經(jīng)受到了世界各國的重視。美國動漫與游戲依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和來自世界各地的優(yōu)秀動漫與游戲人才以及強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為平臺，創(chuàng)作出了大量制作精良的動漫與游戲。日本的動漫與游戲業(yè)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一，他們的動漫與游戲以其特有的、成熟的藝術(shù)風(fēng)格，在世界動漫與游戲發(fā)展中同樣扮演著不可忽視的角色。
與世界先進(jìn)水平相比，我國動漫與游戲事業(yè)確實存在一定的差距。要趕上世界先進(jìn)動漫與游戲水平，發(fā)展有中國特色的動漫與
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業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。
課程項目化的教學(xué)目標(biāo)是對研發(fā)動漫與游戲的意識與研發(fā)動漫與游戲的技能進(jìn)行綜合培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容是與動漫與游戲?qū)I(yè)密切聯(lián)系的來自視美動漫與游戲基地（國家動漫與游戲產(chǎn)業(yè)基地）的項目與任務(wù)；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。將動漫與游戲的專業(yè)課程與動漫與游戲研發(fā)項目緊密融合在一起也是精英教育服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的需要。學(xué)校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進(jìn)行課程項目化開發(fā)與成果社會化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，也有一定的經(jīng)濟(jì)效益。
在“課程項目化”的理念支持下，實作班的建立應(yīng)運(yùn)而生。2009年9月，動漫與游戲教學(xué)實作班正式啟動，并開設(shè)專門區(qū)域用作動漫與游戲?qū)I(yè)教學(xué)實驗區(qū)。學(xué)校的動漫與游戲教研團(tuán)隊對教學(xué)實作班的課程進(jìn)行了精心的設(shè)計，并在全體學(xué)生中采取自愿報名、精心挑選的方式，選拔了一批熱愛動漫與游戲創(chuàng)作、有著扎實基本功底的優(yōu)秀學(xué)生�，F(xiàn)動漫與游戲教學(xué)實作班共計100余人，共分為2009、2010、2011三個班級。
教學(xué)實作班課程采用基于項目的學(xué)習(xí)方式實施教學(xué)，課程實施采用小組合作的方式，結(jié)合合作單位宿州中天廣告?zhèn)髅接邢薰�、宿州藝海傳媒有限公司、中卡通（宿州）神游動漫有限公司等動漫與游戲基地、農(nóng)村孩子報等的實作項目，使學(xué)生在團(tuán)隊合作的氛圍中既能充分意識及發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件，又能通過對老師、同伴的觀察學(xué)習(xí)，逐步平衡自身各方面的能力，并形成良好的團(tuán)隊協(xié)作意識。
各項目組全部圍繞實作項目進(jìn)行能力提高培訓(xùn)教程和實作演習(xí)，各組均有二維動漫與游戲片成品、三維動漫與游戲片成品、動漫讀物作品發(fā)表成品、以及實作作品成品獲獎，其中部分學(xué)生參與或獨立創(chuàng)作作品被宿州市電視臺和宿州教育電視臺欄目組選中，并播出。
教學(xué)實作班課程設(shè)計采用的是過程評價和情境化評價。評價主體不只是老師，還有學(xué)生自己和團(tuán)隊成員。評價內(nèi)容也不僅包含學(xué)生個人知識掌握程度，還包含自己對于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)程度、以及在團(tuán)隊中所做的貢獻(xiàn)等等。
經(jīng)過幾學(xué)期教學(xué)實作班的試行運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)普遍反映實作能力得到了提高、責(zé)任心得到了加強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)得到了完善，動漫與游戲教學(xué)實作班的推行也使整個動漫與游戲?qū)I(yè) “產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”教學(xué)模式得到了更深入發(fā)展，教學(xué)改革經(jīng)驗更加完善。
（二） 堅持“教師先行，全面帶動”的戰(zhàn)略，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項目組進(jìn)行項目研究來推進(jìn)我校的科研建設(shè)
由教師加入項目組，自主承擔(dān)科研項目，成為項目組的骨干力量，不僅對學(xué)生起到了指導(dǎo)示范的作用，帶動學(xué)校學(xué)生進(jìn)行項目研究，更重要的是對教師提出了高的要求：要求教師不僅具有扎實的高水平的理論知識，更要具備較強(qiáng)的實踐動手能力。這也有利于縮短教育教學(xué)與行業(yè)實踐之間的距離，促進(jìn)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。另外，教師的帶領(lǐng)作用也能更好的促進(jìn)學(xué)生投入的積極性，為學(xué)校營造出一種師生上下，齊心協(xié)力進(jìn)行科研建設(shè)的濃厚氛圍。
二、影視動漫與游戲?qū)W校動漫與游戲人才培養(yǎng)模式的獨有特色
宿州市第二職業(yè)高級中學(xué)動漫與游戲制作專業(yè)積極構(gòu)筑人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和行業(yè)生產(chǎn)之間的和諧關(guān)系，將動漫與游戲普及性教學(xué)與精英教育相結(jié)合，積極開發(fā)社會資源，將行業(yè)生產(chǎn)和社會評估引入實踐教學(xué)體系，緊緊圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)這根主線，在深化校企合作、推動產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革中，在管理理念、管理方式方法等方面的研究都體現(xiàn)了我們在人才培養(yǎng)模式探索中的獨有價值和自我特色。
（一）課程項目化的全新架構(gòu)
通過“課目項目化”提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；以“視美動漫與游戲教學(xué)實作基地”、“游戲?qū)嶒灲虒W(xué)基地”為載體，引入社會評估，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，以教學(xué)產(chǎn)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時解決專業(yè)建設(shè)對高端設(shè)備的需求和學(xué)生的勤工儉學(xué)及就業(yè)等問題。實作班的建立更是“因材施教”的具體體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自身的意愿和條件來參與項目研究，盡最大的可能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)出他們更多的創(chuàng)作靈感。
同時，專業(yè)課程也能得到橫向的整合。學(xué)校對一年級到四年級的專業(yè)課程進(jìn)行整體的規(guī)劃，并且將 ……（未完，全文共6462字，當(dāng)前僅顯示2269字，請閱讀下面提示信息。收藏《中職學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索》）