市委教工委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述主題黨課講稿

目錄/提綱：……
一、習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述的現(xiàn)實需要
（一）辦好人民滿意教育的需要
（二）保障人才戰(zhàn)略性資源的需要
（三）打造高素質(zhì)教師隊伍的需要
（四）促進(jìn)青少年全面發(fā)展的需要
二、貫徹落實習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述的基本路徑
（一）抓住重點人群，加強對關(guān)鍵教師_的思想引領(lǐng)
（二）堅持剛?cè)岵�，推動師德師風(fēng)建設(shè)長效發(fā)展
（三）加強多方聯(lián)動，凝聚起師德師風(fēng)建設(shè)合力
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市委教工委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述主題黨課講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
古往今來，人們始終把育人的希望寄托在教師身上。教師思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的高低直接影響著人才質(zhì)量、教育質(zhì)量，甚至關(guān)系著千萬家庭，關(guān)系著黨和國家的發(fā)展。當(dāng)前，站在新的歷史方位，面對新的時代課題、現(xiàn)實訴求，習(xí)近平總書記在明了師德師風(fēng)在教師、教育中所起的基礎(chǔ)性的又具有決定性作用的同時，對師德師風(fēng)的價值意義、核心內(nèi)容、建設(shè)路徑等重要內(nèi)容進(jìn)行了一系列論述，由此形成了一個科學(xué)、嚴(yán)密、完整的內(nèi)容體系。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出，“健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制”。廣大教師是師德師風(fēng)建設(shè)的中流砥柱，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述精神，做到真懂、真信、真用。把習(xí)近平總書記對師德師風(fēng)的內(nèi)容要求內(nèi)化于心、外化于行，從而更好地?fù)?dān)當(dāng)起自身的職責(zé)使命。
一、習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述的現(xiàn)實需要
習(xí)近平總書記深諳當(dāng)前國際國內(nèi)環(huán)境對人才競爭的激烈態(tài)勢，人民對更好教育的期盼，未來事業(yè)建設(shè)者和接班人的全面發(fā)展對教育、教師隊伍以及教師師德師風(fēng)都提出了新要求。為更好地使處于基礎(chǔ)地位的師德師風(fēng)應(yīng)對好這些挑戰(zhàn)，并發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和影響，習(xí)近平總書記對此作出了相關(guān)論述以更好地應(yīng)對現(xiàn)實之需。
（一）辦好人民滿意教育的需要
中國共產(chǎn)黨人把為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興作為自己的初心使命，把人民對美好生活的向往作為終其一生的奮斗目標(biāo)。習(xí)近平總書記始終堅持這一價值立場，并以“我將無我，不負(fù)人民”的精神，充分表達(dá)了他對祖國和人民的忠誠，愿做為民服務(wù)孺子牛的人民立場。習(xí)近平總書記把“以人民為中心”的價值理念落實在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)就是堅持教育的人民立場，把為民謀幸福的初心使命與辦好人 民滿意教育結(jié)合起來，從人民關(guān)心的教育需求出發(fā)，著力解決人民關(guān)心的教育問題，從而滿足人民對更好教育的期待，使其有更多的教育獲得感。習(xí)近平總書記對何為人民滿意的教育提出三點主張：一是人人接受教育；二是素質(zhì)教育；三是終身教育。黨的二十大報告指出：我國“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”，解決了人們“有學(xué)上”的問題。但是，教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。人民期望能夠“上好學(xué)”，期望接受更好的教育，有更多的教育
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，興教之源，是推動教育發(fā)展的第一資源。因而教師科學(xué)文化素質(zhì)和道德水平的高低在很大程度上決定了教育質(zhì)量的高低，影響著人才質(zhì)量，進(jìn)而對中國夢的實現(xiàn)以及國家和民族的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而國家、民族發(fā)展對科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新、人才的需要要求建設(shè)與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型、專業(yè)化的教師隊伍。但是不管建設(shè)具備什么特質(zhì)或類型的教師隊伍，歸根結(jié)底要落實到提升教師思想政治素質(zhì)和道德水平的問題上，這是基礎(chǔ)性，根本性的問題。一方面，教師本身作為一類人才資源要求他必須是“德高”的人。習(xí)近平總書記非常重視教育的高質(zhì)量發(fā)展和改革創(chuàng)新，對貧困地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展也極為重視，并且認(rèn)為教師在教育改革發(fā)展和教育扶貧事業(yè)中具有重要作用。對此，他認(rèn)為教師應(yīng)做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者，廣大教師應(yīng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，為推動中國教育事業(yè)發(fā)展作出一份自己的貢獻(xiàn)。所以，這要求教師應(yīng)有大德，以國家教育事業(yè)發(fā)展為己任，并致力于為實現(xiàn)中國教育夢而奮斗不已。另一方面，教師崇高的使命職責(zé)要求教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。實現(xiàn)偉大的中國夢，關(guān)鍵在人才，在于能堪大任的時代新人；國家和民族的蓬勃發(fā)展，在于后繼有人。所以，教師要牢記“為誰培養(yǎng)人”的首要問題，也就是要明確“從什么樣的立場和視野出發(fā)來培養(yǎng)人，以及培養(yǎng)出來的人要服務(wù)于什么樣的事業(yè)”。因此，這要求教師應(yīng)具有堅持為黨育人、為國育才的堅定立場和信念，應(yīng)有較高的思想政治素質(zhì)。而培養(yǎng)出具有為黨盡忠、為國盡責(zé)、為民服務(wù)的愛國愛民情懷，具有正確道德認(rèn)知、高尚道德修養(yǎng)，具有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神的建設(shè)者和接班人又要求教師應(yīng)首先是心有大方向，立志成為大先生，成為為實現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)擔(dān)當(dāng)大使命的大國良師。所以，作為一類人才的教師是否把師德師風(fēng)擺在素質(zhì)提升的首要位置，是否具有正確的道德角色定位，關(guān)系著人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量、國運興衰。
第二，教師師德師風(fēng)在激烈的人才競爭中具有重要作用。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界綜合國力的競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源”，“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”。因此，人才戰(zhàn)略的重要性亦顯得愈發(fā)突出。西方國家也深諳此理，通過提供豐厚的條件誘惑我國人才出口或是通過思想、文化、價值觀的輸出、_等手段動搖我國人才信仰和理想信念的方式，以達(dá)到爭奪人才，造成我國人才外流或是人才不才，削弱競爭優(yōu)勢的目的。而作為一類人才的優(yōu)秀教師，以及在教師培養(yǎng)下成長發(fā)展的具有重要作用和影響力的青少年人才，是西方國家人才爭奪的焦點。所以，如何大力培養(yǎng)人才并留住人才應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前的重點工作。在人才培養(yǎng)中，除了采用提供較好的培養(yǎng)環(huán)境或提供具有吸引力的條件的方式來留住人才外，更應(yīng)該注重的是對其進(jìn)行以理想信念、愛國主義等為核心內(nèi)容的思想政治教育，以引導(dǎo)廣大人才明大德、立大志，把個人價值與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，從而把自己的才能獻(xiàn)給自己的祖國。而教師的師德師風(fēng)在其中起著重要作用，一方面它影響著教師個人的思想政治觀念和道德觀念，另一方面它又深深地影響著受教育者的思想道德狀況。所以，以加強師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教師思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升，然后再以教師實現(xiàn)對學(xué)生“以德育德”的作用和影響，是培養(yǎng)人才和留住人才的重要保障。
（三）打造高素質(zhì)教師隊伍的需要
國家和民族繁榮發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展、時代新人培養(yǎng)、社會道德引領(lǐng)等都需要造就一支高質(zhì)量的教師隊伍，需要一大批好老師。高質(zhì)量的教師不僅在學(xué)歷、學(xué)術(shù)、教授能力等方面具有優(yōu)秀表現(xiàn)，高尚的師德師風(fēng)也是其必備素養(yǎng)之一。而教師的職業(yè)特性也決定了教師必須首先是師德高尚的人，一方面教師教書育人的使命，把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、人格健全的人要求教師首先是道德上的合格者；另一方面，教師被社會大眾視為道德示范_，“教師的整體道德水平在全社會的道德建設(shè)中具有特別重要的作用”。因而教師具有良好的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)是打造高素質(zhì)教師隊伍的要求。
然而，當(dāng)前教師師德師風(fēng)失范行為時有發(fā)生。這不僅影響學(xué)生健康成長，還損害了教師隊伍整體形象，由此帶來了較為消極、惡劣的影響。黨的十八大以來，教育部為認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，引導(dǎo)廣大教師做黨和人民滿意的教師，出臺了加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，規(guī)定了教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，劃定了師德底線。但是，仍有不少教師做出師德師風(fēng)失范的行為，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，理想信念缺失。習(xí)近平總書記指出，國家的性質(zhì)決定了我國的教育是社會主義教育，教育工作要講政治，要站穩(wěn)辦學(xué)的政治立場。所以，這要求教師要有理想信念，在思想政治上要保持堅定。在教育部曝光的違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的案例中出現(xiàn)了不少教師理想信念缺失的情況，他們在課堂或是在網(wǎng)絡(luò)陣地發(fā)表不當(dāng)、錯誤言論以及不良信息。例如：某高校的黃某某老師在其專業(yè)課中多次發(fā)表與課程無關(guān)的錯誤言論，宣揚錯誤歷史觀，對學(xué)生進(jìn)行錯誤引導(dǎo)；某高校教師梁某某利用微博、推特等網(wǎng)絡(luò)平臺多次發(fā)表不當(dāng)言論。習(xí)近平總書記對在思想輿論領(lǐng)域存在的灰色地帶以及課堂上不時出現(xiàn)的“雜音”情況，多次強調(diào)教師要有明確的意識，要堅持教學(xué)的正確方向，一切言行要做到有利于黨、國家和教師隊伍形象。其次，育人意識淡薄。許多教師缺乏愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任意識和精神，反而利用職務(wù)之便進(jìn)行有償補課，向家長收受禮金，體罰、騷擾學(xué)生，讓學(xué)生從事與學(xué)習(xí)、科研等無關(guān)的事情。在近幾年教育部公開曝光的違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則典型案例中，多是以上的這些行為。這些行為不僅對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響，還引起了不良社會影響，使得教師隊伍形象大打折扣。習(xí)近平總書記對此也強調(diào)過，教師若身在學(xué)校心卻在商場、官場是當(dāng)不好老師的，對有嚴(yán)重道德敗壞、貪贓枉法行為的教師應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，甚而清除出教師隊伍。最后，學(xué)風(fēng)不良突出。習(xí)近平總書記十分關(guān)注教師學(xué)風(fēng)問題，并指出“學(xué)術(shù)浮夸、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不同程度存在，有的急功近利、東拼西湊、粗制濫造，有的逃避現(xiàn)實、閉門造車、坐而論道，有的剽竊他人成果甚至篡改文獻(xiàn)、捏造數(shù)據(jù)”等學(xué)風(fēng)問題。這些不良行為使得學(xué)術(shù)成果大打折扣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究起到了不良示范。綜合以上情況來看，教師隊伍中還存在一定的為教師隊伍形象抹黑的教師，極大地影響了高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。為此，這需要新的思想加以指導(dǎo)，進(jìn)而強烈地呼喚著習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述的形成。
（四）促進(jìn)青少年全面發(fā)展的需要
習(xí)近平總書記非常重視青少年，把他們視為國家的未來、民族的希望。他對青少年的健康成長問題十分關(guān)心，認(rèn)為處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年需要精心引導(dǎo)與栽培，給予他們正確的思想和引導(dǎo)，從而把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�？梢�，“德”被置于了“五育”之首，是促進(jìn)青少年全面健康成長的首要要求�！暗抡�，本也。”德之于國家、社會、個人具有重要作用，是引導(dǎo)人向上向善的力量。而青少年是社會的晴雨表，青少年的價值觀、道德水準(zhǔn)對整個社會的價值取向、道德風(fēng)氣起著重要作用。所以，青少年為人為事需要立德，“德”是首要的，帶有方向性、引領(lǐng)性的，是做人的基礎(chǔ)。若青少年在思想和道德上沒有良好的修養(yǎng)，即便是學(xué)富五車、才高八斗，也難成大器，成為優(yōu)秀的人，并有可能對整個社會產(chǎn)生不良的影響。對此，習(xí)近平總書記強調(diào)要加強對青少年的思想品德教育，要用社會主義核心價值觀來涵養(yǎng)德行，引導(dǎo)青少年能夠明大德、守公德、嚴(yán)私德，幫助他們扣好人生第一顆扣子。從目前情況來看，青少年道德觀念扭曲，道德失范行為時有發(fā)生。因此，加強青少年道德修養(yǎng)，提升其道德水準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而幫助其健康成長應(yīng)是教師育人的重中之重。
教師要做好這項工作要發(fā)揮好師德師風(fēng)的重要作用。青少年時期是價值觀形成、德性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力、可塑性強，容易受外在人和環(huán)境的影響。教師作為青少年成長路上的引導(dǎo)者、陪伴者，將以其自身的價值觀、德行等影響、塑造著他們。教師的職業(yè)態(tài)度和精神影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、做事態(tài)度，教師對學(xué)生的關(guān)心和 ……（未完，全文共13149字，當(dāng)前僅顯示4216字，請閱讀下面提示信息。收藏《市委教工委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)重要論述主題黨課講稿》）