小學高年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高

　　在整個小學階段里，閱讀課文始終貫穿整個教學系統(tǒng)，尤其以高年級的閱讀為重點。正是由于這樣，一個學生閱讀能力的高低，直接影響到其個人作文創(chuàng)作水平的高低和作文質量的優(yōu)劣。掌握閱讀能力，不但使學生進行課文理解更容易地開展，而且通過學習借鑒別人優(yōu)秀的語言文字，寫作方法，還能夠提高學生作文的自行創(chuàng)作的能力。
　　要想培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，光憑紙上談兵還是不行的，要付之于實踐行動，還要講究方法。以下是我在平時的閱讀教學中采用的幾點做法：
　　一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　　在小學語文教學中，大都數(shù)學生都一致認為閱讀課文是比較枯燥無味的，但是它卻占相當重要的地位，尤其是在高年級里閱讀更是占相當大的比例。在每一個單元的學習中都有一篇閱讀課文，在每一單元測
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讀課文是讓學生自主地進行學習的，要能夠完整、深入地理解課文的詞語、句子的意思，課文的內容，以及了解作者寫作的意圖、所要表達的精神內涵，靠學生個人的理解能力是不夠的，還需要借助工具書的幫助，如：小學里常用的《新華字典》、《成語手冊》，以及一些輔導手冊等，要讓學生掌握使用這些工具的方法。
　　最后，讓學生懂得用聯(lián)系上下文的方法來理解課文內容，歸納總結課文內容、中心和段落大意。
　　二、培養(yǎng)和提高學生自我閱讀課文的方法和步驟。
　　“要想攻其城，必先利其器�！庇辛碎喿x的興趣，不掌握進行閱讀的方法還是不行。在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，我還引導學生掌握進行閱讀的方法、步驟。
　　在進行閱讀課文教學時，我教給學生四種學習方法：“初讀、細讀、精讀和熟讀”所謂的“初讀”是指讓學生初讀全文，感知全文，對課文有一個總體認識，形成一個初步的整體印象。在這一階段里，注意引導學生邊思考邊在課文里做上一些記號（如：用橫線畫出新生字詞，用曲線畫出中心、段落大意，用別的符號畫出不理解的詞，并在一些不懂的詞語旁邊注釋）�！凹氉x”是指學生對課文內容的理解階段，是整個閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。讓學生按段進行自學，歸納出各段的段意�！熬x”是讓學生在初讀課文對課文有一個整體印象的基礎上，根據(jù)課文要求，深入理解課文，了解作者的寫作意圖，所要表達的精神內涵，學習作者的寫作方法。要鞏固新學知識就需要用到“熟讀”這一方法了，它是在理解課文的基礎上進行聽、說、寫和詞、句、段、篇的綜合訓練。實際上也就是讓學生把這一節(jié)課里學到的知識加以運用，從而鞏固了學生課文的理解，也從根本上提高學生的作文創(chuàng)作能力。
　　同時，我還引導學生歸納出進行閱讀的步驟�！伴嗩A習→明要求→讀課文→抓重→點解疑難”。在閱讀課文的前，讓學生知道學習這篇課文的目的是什么，如：第十二冊的十二課，先讓學生閱讀“預習”，讓學生了解學習這篇課文要明白“課文是按照怎樣的順序寫的；找出具體描寫武松赤手空拳打死猛虎的部分，做上記號�！庇心康牡剡M行學習，再讓學生了解課后的問題，帶著問題進行閱讀課文，抓住課文的重點進行思考，逐步解決課文給出的問題，從而完成閱讀任務。在閱讀的時候注意畫出有關的語句，如：描寫武松赤手空拳跟猛虎搏斗的關鍵字詞。如：猛虎的三次動作：一撲、一掀、一剪；武松：一閃、一閃、一閃。這些詞語作者為什么要這樣寫呢？這樣寫要表達什么呢？
　　三、引導學生運用學到的新知識。
　　在學習每一篇閱讀課文時，我都讓學生注意收集一些詞句，注意學習作者的寫作方法，并引導他們靈活地運用到自己的創(chuàng)作上。正是通過這種方法使我班的作文創(chuàng)作水平整體躍上了一個大臺階。一些學生可能會以為閱讀課文里學到的知識沒有用處，其實不然。正是這些在閱讀課文里學到的知識用處可大 ……（未完，全文共2332字，當前僅顯示1482字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學高年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高》）