江蘇省杏壇杯觀課有感

江蘇省杏壇杯觀課有感

2013年3月21日，上午7：35分，寶應(yīng)中學(xué)，“江蘇省杏壇杯蘇派青年教師課堂教學(xué)展評”活動正式開始。
本次活動圍繞“以學(xué)定教，學(xué)教相長”而展開教學(xué)活動。這個目標(biāo)，和我以前聽到的，有一點點差別，原先是“以學(xué)定教，教學(xué)相長”，現(xiàn)在把“學(xué)”放在了“教”之前，就這細(xì)微的差別，卻是更凸顯了學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)中占的主體地位，很明顯，我的觀念落
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釋得很清楚，自以為學(xué)生肯定能明白。等到第二天檢查之后才發(fā)現(xiàn)，還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生是沒有掌握的，這就是沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中的后果。學(xué)生聽教師講知識點的時候，他自己沒有去思考為什么同一個字會有好幾種讀音，它們的差別在哪里。在學(xué)生沒有進(jìn)行自我思考的情況下，教師就把知識講給學(xué)生，過了一天，學(xué)生還能記住多少？過了一星期，學(xué)生還能記住多少？過了……
本次活動語文學(xué)科共有九位教師上課，都展示了個人的獨特的風(fēng)采。縱觀九位教師的上課思路和教學(xué)方法，也都是我們熟悉的教學(xué)模式。他們或以學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時提出的問題為出發(fā)點，或以教師設(shè)計的問題為出發(fā)點，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，這些方式和我們學(xué)校的做法是一致的，但在一些細(xì)節(jié)之處值得我們借鑒。從兩位獲得一等獎的教師身上我得到了啟示。
1.“語文要追求語文味”袁衛(wèi)星老師的話在我的腦中跳了出來。
“為什么說肖邦的音樂是深沉、持久？”“為什么在肖邦的故居前加唯獨來修飾？”“為什么說肖邦的音樂是藏在花叢中的大炮？聶耳的音樂是藏在花叢中大炮嗎？”一個個問題的引出，教師帶著學(xué)生一步步深入文本，探尋文本的深意。學(xué)生在平時就培養(yǎng)了對文本品味的能力，何愁考試時閱讀理解的分?jǐn)?shù)不高。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率就是高。寶應(yīng)中學(xué)的學(xué)生上課時采取分組討論的形式，一般是6——8人圍在一起，相對而坐。在課堂上，教師提出的問題，各個小組的成員都參與其中，然后小組推選成員把答案寫在黑板上，之后馬上會有其他的小組 ……（未完，全文共1263字，當(dāng)前僅顯示803字，請閱讀下面提示信息。收藏《江蘇省杏壇杯觀課有感》）