運用搜索引擎培養(yǎng)小學生自主學習能力3

目錄/提綱：……
一、積極創(chuàng)設多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境，為學生進行自主學習創(chuàng)造良好條件
1、加強學校硬件設施的建設
2、構建多媒體網(wǎng)絡教室
二、在教學教程中采取多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力
三、多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的優(yōu)勢
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運用搜索引擎培養(yǎng)小學生自主學習能力3

[摘要] 在我國，隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境為基礎下的信息技術教學在我國各個學校展開，它為現(xiàn)代化教育帶來了新觀念、新方法和新技術，并且在逐漸改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也改變著傳統(tǒng)的學習方式。那如何利用網(wǎng)絡培養(yǎng)小學生自主學習的能力，這是我們所關心的比較重要的問題。下面我們從從利用多媒體和網(wǎng)絡技術出發(fā)，探討了在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的能力、多媒體和網(wǎng)絡下學生自主學習的優(yōu)勢等幾個方面進行探索與研究。　　
[關鍵詞] 多媒體技術 網(wǎng)絡環(huán)境 自主學習　　
　 　
隨著科技不斷進步、信息技術的不斷發(fā)展，特別是以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術為主要標志的信息技術，對如今社會的產(chǎn)生了重大的影響，改變著我們的工作、學習和生活方式。單純地傳授知識，已經(jīng)不能適應新形勢的要求，因此，在傳授基礎知識的同時，我們也越來越重視對學生能力的培養(yǎng)，這也促使著著教育必須進行創(chuàng)新和變革。教育的深刻變革，以信息技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術是突破口。網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學也是大家要面對的一個課題，具有鮮明的時代特征。多媒體技術和多媒體網(wǎng)絡進入課堂，給
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重視教師信息水平的提高，為每位教師每人配備一臺筆記本電腦，實現(xiàn)無紙化辦公。　　
2、構建多媒體網(wǎng)絡教室。　　
多媒體網(wǎng)絡教室是利用最新的計算機技術，面向教育領域，為學生提供一個全新的多媒體計算機網(wǎng)絡教學平臺，它把影視、圖形、圖像、_、動畫和文字等信息，實時、動態(tài)地引入教學過程，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的技術基礎。以我校多媒體網(wǎng)絡教室為例，它的系統(tǒng)功能有：①傳遞豐富的教學信息。無論任何形式的教學信息，如CD—ROM、CAI課件、計算機應用程序、教學錄像、錄音、投影、實物等均能實時播放。②廣播功能（以深藍易思多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)為例）。教師可以將教師機屏幕上的內(nèi)容及_實時、同步地傳遞給學生。廣播過程中，可以傳遞給全體學生，或部分學生，或個別學生。③監(jiān)看/監(jiān)聽功能。教師可以不離開座位，觀察任何一位學生的學習情況，監(jiān)聽學生之間的討論。該功能可以幫助教師及時準確了解學生的學習情況。④控制功能。教師通過該功能對學生的操作、學習過程進行遠程遙控，進行一對一的個別輔導。在這種多媒體網(wǎng)絡教室的環(huán)境中，計算機能夠發(fā)揮個別化和交互性的特長，學生能夠獨立地參與學習活動，可以自行調(diào)節(jié)學習進度，教師在網(wǎng)絡環(huán)境中教學，可以利用網(wǎng)絡的廣播功能完成班級集體授課，可以通過聯(lián)機功能，實現(xiàn)小組間的合作學習，也可以通過監(jiān)看/監(jiān)聽和控制功能與學生交流，使教學不僅適合大多數(shù)學生的要求，同時也為優(yōu)等生和學習差的學生創(chuàng)造了發(fā)展的條件，既可以調(diào)動學生的積極性，也便于收集反饋信息。　　
二、在教學教程中采取多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力　　
信息技術是一門實踐性和工具性很強的學科，很多學習內(nèi)容是學生通過具體的實踐操作完成，自主學習的方式剛好較符合信息技術學科的特點，能促進學習者自主學習。利用網(wǎng)絡環(huán)境開展學生自主性學習，讓學生的“自主”喚醒和激發(fā)主動參與的意識，訓練掌握認知策略，發(fā)揮選擇性、能動性、積極性和創(chuàng)造性。　　
1、精心營造環(huán)境，激發(fā)自主學習興趣　　
營造良好的學習環(huán)境可以從創(chuàng)造和諧教學環(huán)境和注重創(chuàng)設教學情境入手，對提高學生自主學習積極性、增強學習動機、維持學習興趣、保持學習熱情具有潛移默化的促進作用。　　
教師有意識地創(chuàng)設情境，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。這種方法主要是創(chuàng)設情境，讓學生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學過程中讓學生積極參與課堂教學，讓學生輕輕松松地學習，充分體驗到學習的樂趣。例如，在用電腦制作小報“設置藝術字體”一節(jié)中，在以往的課堂上，我為了完成教學任務，采用簡單的教　師　教授法：首先由我演示怎樣設置藝術字體，然后讓學生模仿操作。結果全班學生設置的藝術字體和我的基本一樣，看上去好像學生都會了，但接下來讓學生改變一下藝術字的形狀，極大多數(shù)學生又都不會做了，而且有些不會做的學生開始開小差了�，F(xiàn)在想來，我的這種教學方法完全是填鴨式教學法，根本沒有顧忌到學生個人能力，疏忽了學生的個性以及特長、興趣的培養(yǎng)，使學生對學習內(nèi)容失去了信心，學生極少有創(chuàng)新的機會和能力，更不能使學生集中注意力。后來，我利用多媒體和網(wǎng)絡，嘗試采用激發(fā)興趣的辦法。上課前，我先展示歷年我市電腦制作中比較精美的電腦小報，其中，有些版報的大標題是用藝術字體設置的。在課堂上，我利用多媒體課件先出示了這份版報，讓學生觀察。學生一看到那漂亮的藝術字標題和漂亮的版面，興趣一下子被調(diào)動起來了，開始紛紛議論：怎樣才能做出這么漂亮的小報呢？這時，我立即提出問題：“同學們看到了這個大標題后，覺得怎么樣？這是使用藝術字體設置的，比其他一般性的標題漂亮吧？想不想自己也制作一個呢？” 學生聽了，一個個躍躍欲試。于是，我就讓學生自己動手做起來。同學們在藝術字體的引誘下，居然都積極地開始制作了。而且，做出來的藝術字體各不相同，各有特色。課后我讓學生利用課余時間來機房為自己的文章設計一個藝術字標題，結果制作出來的標題多種多樣，豐富而奇特�！　�
2、通過任務驅動方式培養(yǎng)學生自主學習的能力　　
學生的自主學習，是利用網(wǎng)絡環(huán)境，給學生提出學習任務，進行任務驅動，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，學生在不斷克服困難中完成任務。網(wǎng)絡環(huán)境中有著大量 ……（未完，全文共6330字，當前僅顯示2223字，請閱讀下面提示信息。收藏《運用搜索引擎培養(yǎng)小學生自主學習能力3》）