教學微談——關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣的幾點看法

目錄/提綱：……
一、興趣的重要性
二、應該培養(yǎng)學生哪方面的興趣，怎樣的興趣才是正確的興趣
三、構(gòu)建教師自身的學養(yǎng)素質(zhì)和人格魅力
四、怎樣正確培養(yǎng)學生積極的學習興趣
3、增強課堂的趣味性講課是一門藝術(shù)，從來都不簡單
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教學微談——
關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣的幾點看法

摘要：偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！彼哉f正確培養(yǎng)孩子積極的學習興趣至關(guān)重要。但這個責任主要是在老師還是學生自身，無疑是很值得探討的，那么作為老師構(gòu)建自身的學養(yǎng)素質(zhì)和人格魅力就必不可少。其次，運用正確的方法引導孩子也十分重要，要知道，任何事情，它總有一個門道，也就是方法、方式，運用的好可以起到事半功倍的效果，如果運用的不好，很可能就是事倍功半，甚至是完全相反的效果。
關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；引導；正確的方法；趣味性
一、興趣的重要性
興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基也曾說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的愿望�！雹倥d趣不僅促使學生渴望獲得知識，促進學習，而且在興趣指引下的學習更是一種愉快的情緒體驗，其學習效果更是事半功倍。尤其當學生對于某件事情的學習興趣養(yǎng)成一種習慣的時候，那么他/她所能達到的成就可能足以讓人驚訝。我國著名教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣�！雹诙晳T的養(yǎng)成，興趣無疑又是先導。
著名籃球運動員姚明在接受采訪時曾說：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟著興趣走。”雖然姚明有著異于眾人的超群天賦和良
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成才。這就好比是指給學生一條道路、一個方向�！笆跇I(yè)”就是傳授學生以技能，使學生能夠合理學習、適應生活、適應社會的各種技術(shù)、理論知識。這就好比是教給學生在這個道路、方向上前進的方法與技巧�！敖饣蟆本褪钱攲W生有困頓、迷惑，在行進的道路上迷茫不知所措時給以適當?shù)狞c撥、幫助。
這其中，“傳道”是“源”、是“本”。源通，水才能流的遠，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”本固，樹才能長得高，才能經(jīng)得起風吹雨打。從這一點來講，無疑，對教師自身的學養(yǎng)素質(zhì)和人格魅力提出了一個較高的要求。
我們經(jīng)常說一句話“活到老，學到老�！庇绕涫窃诳萍及l(fā)展瞬息萬變，知識更新迅如閃電，競爭如此激烈的當下社會，想要保持足夠的競爭力，時刻用知識武裝自身，勢必十分重要。作為老師，這一要求顯然更顯必要，而身為人師所擔負的職責便不允許我們隨便似混職業(yè)一樣蹉跎歲月。所謂“言傳身教”，我們的一言一行不經(jīng)意間都會成為孩子學習的榜樣。葉圣陶對教師的素質(zhì)要求說過這樣一段話：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處�！薄坝袝r教師講了一大堆有道理的話，可是他在實際生活中并不那樣，那么他的話就不會對學生起多大的作用�；蛘咧v了什么是不好的，可是他的實際生活里就有那種不好的成分，那就會給學生很壞的影響。”⑤所以，只有深刻意識到這些問題，才能在工作中或者生活中時刻保持警醒，以為人師表的榜樣感染每一個學生。
四、怎樣正確培養(yǎng)學生積極的學習興趣
如果說構(gòu)建教師自身的學養(yǎng)素質(zhì)是對合格“傳道”者的本質(zhì)要求，那么，掌握、運用正確的方法、手段，合理地引導學生對所學課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，則是合格“授業(yè)”者的必備素質(zhì)。關(guān)于合理引導學生的學習興趣，葉圣陶說過這樣一段話：“教師當然須教,而尤宜致力于‘導’。導者,多方設法,使學生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也。為什么長期以來，相當多的語文教師還只是注重在‘教’上用功夫，而不愿在‘導’上花氣力呢？那是因為‘教’比‘導’容易，‘導’比‘教’困難；‘教’有地方搬用，如教學參考書或優(yōu)秀教師的教案等，而‘導’卻完全得由自己去反復琢磨，精心設計。”⑥這個“導”就是我們需要掌握的方法。
1、維護學生的自尊，保護學生學習的積極性
相比較而言，小學生的教學工作難度要更高。小學生正處于智力、思想發(fā)育的一個關(guān)鍵且非常敏感的時期，并且總是充滿精力，非�；钴S，對于任何事情都充滿好奇心，所以管教小學生不是件容易的事，尤其是在課堂上。而小孩子在課堂上搗蛋是經(jīng)常發(fā)生的事，這對老師自然是極大的挑戰(zhàn)。這時候老師要是稍不注意，就會說一些很傷害孩子自尊心，打擊孩子學習積極性的話，而往往老師自身還不自知自己的話語已經(jīng)對孩子造成了傷害。所以我們在教學過程中要注意盡量不說批評、否定孩子的話，而是多給予孩子一些鼓勵、表揚、積極的評價。接著我們試舉幾個例子來說明這個問題。
以考試為例，假如現(xiàn)在有一個學生考試成績比較差，但是從他的卷面可以看出他做的很認真，寫的非常工整。這時，對這個學生的評價更多的應該表揚他認真的做題態(tài)度，并讓他認識到態(tài)度的重要性，而對于成績則多些勉勵。這樣，就讓孩子意識到自己還是有所長的，同時也保護了孩子學習的興趣和積極性。要知道，每個孩子都是非�？释毁澷p、被表揚的。
再以課堂提問為例，老師在課堂上提出問題的同時，往往會設定一個所謂的標準答案。然后用這個標準答案去衡量學生們的答案，對不同于此的答案往往直接否定，殊不知這極大的傷害了孩子學習的熱情，甚至直接導致孩子對于該門課程學習興趣的喪失。其實，在這種情況下，我們完全可以認可每個孩子不同的答案，給以適當?shù)慕忉專⒆觽儺悩哟鸢傅亩鄻有远嗉庸膭�，這樣勢必更能激發(fā)孩子們的學習興趣。
還有在很多情況下，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對于我們越是明令禁止的事情反而越是興趣濃厚，并不惜冒著犯錯挨批的危險樂此不疲的探索著。這種情況下，或者我們可以利用孩子們的這種心態(tài)作為一種手段以達到刺激孩子們對特定的事情產(chǎn)生興趣，并自己去探索，鼓勵他們?nèi)嵺`，去體驗，即便是犯了錯誤，因為犯錯本身就是一種探索，而且我們也可以利用孩子們犯錯后的愧疚心態(tài)順利的達到教育的目的。這也不失為 ……（未完，全文共4508字，當前僅顯示2277字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學微談——關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣的幾點看法》）