淺談對普惠制培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

目錄/提綱：……
1、培訓(xùn)專業(yè)相對單一
2、培訓(xùn)層次不高
3、培訓(xùn)對象認(rèn)識不高,培訓(xùn)缺乏理性
1、緊緊依靠市場需求，依據(jù)自身特點(diǎn)，靈活設(shè)置專業(yè)
2、擴(kuò)大宣傳力度建立培訓(xùn)品牌
3、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，理性選擇培訓(xùn)專業(yè)
4、注重培訓(xùn)方式多樣化，努力提高就業(yè)率
5、加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)對接就業(yè)
……
淺談對普惠制培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
隨著我市勞動保障工作的全面展開，就業(yè)和再就業(yè)工作的穩(wěn)步推進(jìn)，就業(yè)培訓(xùn)工作也隨著失業(yè)人員的需求而發(fā)生著顯著的變化。培訓(xùn)對象已不僅限于下崗失業(yè)職工，而是擴(kuò)大到凡是年齡在16—60歲之間的失業(yè)人員，即“將國有、集體企業(yè)下崗失業(yè)人員，國有企業(yè)關(guān)閉破產(chǎn)需要安置的人員，新成長勞動力中登記失業(yè)人員和享受最低生活保障并且失業(yè)一年以上的城鎮(zhèn)其他失業(yè)人員”均納入培訓(xùn)范圍，讓這些人員享受免費(fèi)的再就業(yè)培訓(xùn)。從以往只針對下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換為針對所有適齡、有培訓(xùn)愿望失業(yè)人員的普惠制培訓(xùn)。就業(yè)培訓(xùn)由單一的培訓(xùn)點(diǎn)，擴(kuò)大到了統(tǒng)一的培訓(xùn)面，整合了培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)工作更加的立體化、縱深化、全面化。
國以才立，業(yè)以才興。人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更離不開高素質(zhì)的人才。具有高學(xué)歷的科技精英是人才
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略582字，正式會員可完整閱讀）……　
力量加深了專業(yè)層次、提高了教學(xué)質(zhì)量，開設(shè)電焊、汽車修理、保健按摩、中式面點(diǎn)、社區(qū)工作者等幾十個技能專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了管理、疏導(dǎo)、培訓(xùn)為就業(yè)的工作目標(biāo)。但勞動部門、社會力量辦學(xué)單位多數(shù)集中在保健按摩、中式面點(diǎn)、美容美發(fā)等三產(chǎn)專業(yè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置仍停留在電子電工、焊工等第二產(chǎn)業(yè)上，培訓(xùn)專業(yè)較多，卻缺乏精品；培訓(xùn)規(guī)模較大，卻缺少亮點(diǎn)。
2.培訓(xùn)層次不高。不少職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于難以吸納科班出身的職業(yè)教師，只能從聘請教師，這些人中有些是“手藝人”出身，實(shí)戰(zhàn)勝過理論，往往肚子里有東西卻倒不出來， “做功”可以、“說功”往往不行，難以完全勝任教學(xué)工作。職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校多數(shù)尚未完成原始積累，難以投入更多的資金購買相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成學(xué)員的動手能力普遍較差。甚至有的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被人們戲稱為“理論學(xué)校”。有些辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人雖然懂得一般市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，但卻不太懂得辦學(xué)規(guī)律，缺乏有效的行政、教學(xué)、財務(wù)管理手段，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面，目前全縣各級各類職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能培訓(xùn)初、中級技術(shù)工人，對于高級“金藍(lán)領(lǐng)”人才的培訓(xùn)辦法欠多。
3.培訓(xùn)對象認(rèn)識不高,培訓(xùn)缺乏理性。一是部分失業(yè)人員認(rèn)為自己沒有什么發(fā)展替力，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)技術(shù)培訓(xùn)時間過長怕耽誤活兒，寧可天天蹲在勞務(wù)市場；還有一部分失業(yè)人員認(rèn)為學(xué)完技術(shù)用不上，對自己缺乏信心，盡管勞動部門多次組織動員，仍有很多人不愿意參加技能培訓(xùn)。再有一些失業(yè)人員雖熱衷于培訓(xùn)，卻不能學(xué)以致用，往往是“學(xué)著玩兒，閑著也是閑著”，白白浪費(fèi)了培訓(xùn)資源。還有就是培訓(xùn)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了“熱專業(yè)冷市場”現(xiàn)象。在面對免費(fèi)技能培訓(xùn)的大好機(jī)會面前，多數(shù)失業(yè)人員卻從興趣出發(fā)選擇專業(yè)，而忽略了自身的實(shí)際情況�！皩τ�20多歲小伙子來說，學(xué)習(xí)空調(diào)維修的就業(yè)形勢明顯要好于電腦；40多歲的女士比較適合家政或插花�！笔聦�(shí)上，很多人的選擇恰恰相反。而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為吸引更多失業(yè)人員來參加培訓(xùn)，確保他們都能學(xué)到“一技之長”，在開班的選擇上，也盲目偏向所謂的“熱門專業(yè)”，紛紛開辦各類“技術(shù)含量高”、“培訓(xùn)時間短”、“培訓(xùn)出來待遇高”的“短平快”式再就業(yè)培訓(xùn)班，忽視了職場的真實(shí)需求，“熱專業(yè)而冷市場。
4．培訓(xùn)與就業(yè)相脫節(jié)。市相關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都已認(rèn)識到：培訓(xùn)是為了促進(jìn)就業(yè)。然而仍有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重視招生而忽略推薦就業(yè)，而且招生不是根據(jù)市場和用工單位需要組織訂單式和定向性培訓(xùn)，而是只圖自己利益盲目招生，結(jié)果學(xué)員學(xué)無所用，派不上用場，市場求職依然艱難。
二為全面加快普惠制培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展，可采取的方法
1.緊緊依靠市場需求，依據(jù)自身特點(diǎn)，靈活設(shè)置專業(yè)。勞動部門的優(yōu)勢在于政策指導(dǎo)、總體規(guī)劃，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢在于在于術(shù)有專攻、育人成材，而社會力量辦學(xué)則是對上述二者的補(bǔ)充。三者應(yīng)該相輔相成，各展所能，而不應(yīng)同統(tǒng)一起跑線上齊頭并進(jìn)，應(yīng)根據(jù)自身，以我為主來尋找培訓(xùn)市場的縫隙，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，來選擇既契合自身又利于學(xué)員的專業(yè)，以求雙贏。如我區(qū)欠缺辦理二產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)條件，同類三產(chǎn)專業(yè)的市場 ……（未完，全文共3237字，當(dāng)前僅顯示1635字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談對普惠制培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考》）