目錄/提綱:……
一、中職數(shù)學(xué)課存在的問題
1、教材選用分析
二、中職數(shù)學(xué)課教改的措施
1、改變傳統(tǒng)觀念,師生主體換位
2、實踐創(chuàng)新,授課中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、實用性
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淺析中職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革
摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是迫于家長的壓力來學(xué)校學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,缺少自信心,對數(shù)學(xué)持有畏懼心理。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合職教專業(yè)實際,把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識和技能聯(lián)系在一起,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,學(xué)有所用。讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)知識,真正貫徹中職數(shù)學(xué)課程改革的理念。
關(guān)鍵詞: 中職數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)環(huán)節(jié) 評價機制
隨著我國教育_改革的不斷深入,職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施和教學(xué)理念等方面都與以往有了很大的變化。我們不得不對目前的職業(yè)教育進行反思。中職數(shù)學(xué)課教學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比有很大的區(qū)別,數(shù)學(xué)是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的基礎(chǔ),尤其對理科的機械專業(yè)來說應(yīng)用非常廣。做為中職從教多年數(shù)學(xué)教師,對中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)有很多深層次的認(rèn)識,現(xiàn)將“如何
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的措施
1.改變傳統(tǒng)觀念,師生主體換位。
教師滿堂灌的教學(xué)方式是以教師為主體,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)處,于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念,以學(xué)生為主體。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,做到簡單知識學(xué)生分析講授,復(fù)雜難點教師引導(dǎo)啟發(fā)。同時本著數(shù)學(xué)課服務(wù)于專業(yè)課的理念去組織教學(xué)內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合職教專業(yè)實際,把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識和技能聯(lián)系在一起,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,學(xué)有所用。讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)知識,真正貫徹中職數(shù)學(xué)課程改革的理念[ 袁華春 中職數(shù)學(xué)應(yīng)重視情感教育 [J] 現(xiàn)代教育技術(shù) 2009年01期]。
2.實踐創(chuàng)新,授課中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、實用性。
安排課程時,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時,結(jié)合專業(yè)實際根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)課數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分最好在高一年講完。專業(yè)數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)需要,需要的時間不同開設(shè)。針對不同的專業(yè)實際,設(shè)置不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,制訂詳細的教學(xué)計劃與授課計劃。例如,機械加工專業(yè)數(shù)學(xué)部分就要多講立體幾何,把立體幾何部分安排在高一上學(xué)期來講,對高一的制圖課教學(xué)更為有利,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性和在專業(yè)課中的_。
對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部分,知識點降到什么程度很好把握;但對專業(yè)數(shù)學(xué),要根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求講究實用,數(shù)學(xué)知識夠用就行。以“電子應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的數(shù)學(xué)為例:在《電工基礎(chǔ)》交流電路一章的分析中,要用到向量的知識,所以向量知識要必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解,而向量的坐標(biāo)等知識在專業(yè)課程中涉及不到,所以我們在“電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要側(cè)重講解向量的概念、幾何表示和向量的加減法,其它部分忽略。要真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)就必須做到幾點:首先,制定詳細的專業(yè)的教學(xué)計劃,科學(xué)合理安排好教學(xué)課時,協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的教學(xué)進度;其次,針對不同專業(yè)對各數(shù)學(xué)課的要求合理安排。和專業(yè)有聯(lián)系的內(nèi)容要列為重點,與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容要削減或刪除;第三,把專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師組織在一起根據(jù)需要共同研究,將數(shù)學(xué)知識分割成模塊,根據(jù)專業(yè)需要選擇模塊,同時又明確的模塊目標(biāo)和課時計劃,也可以將數(shù)學(xué)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容穿插在一起教學(xué),增加兩者的互動性,突出數(shù)學(xué)的服務(wù)應(yīng)用能力,提高學(xué)生應(yīng)用能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、完善評價機制、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是迫于家長的壓力來學(xué)校學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,缺少自信心,對數(shù)學(xué)持有畏懼心理。教師教學(xué)過程中教學(xué)方法要深入淺出,將理論與實際聯(lián)系起來[ 倪中法 數(shù)學(xué)教學(xué)面向?qū)W生職業(yè)生活淺見 [J]大眾科技 20011年06期]。數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo),側(cè)重概念結(jié)論的應(yīng)用,多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué),通過理論聯(lián)系實際的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。對基本的知識要精講多練講練結(jié)合,通過練習(xí),要讓學(xué)生熟記公式,并學(xué)會應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)手段提高教學(xué)效果,為數(shù)學(xué)課增添活力。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注意學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)。
建立合理的評價體系,正確評價每個學(xué)生。通過評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) ……(未完,全文共2615字,當(dāng)前僅顯示1662字,請閱讀下面提示信息。
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