職業(yè)學(xué)院貫徹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈人才協(xié)同發(fā)展報(bào)告

目錄/提綱：……
一、發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，參與科研項(xiàng)目建設(shè)
二、加強(qiáng)王牌專(zhuān)業(yè)，打造特色教育
四是社會(huì)環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境良好五是擁有生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)
2、苦練內(nèi)功，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
3、加大專(zhuān)家聘請(qǐng)力度
4、不定期加強(qiáng)與成都方面的產(chǎn)學(xué)研交流
三、教育與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
2、產(chǎn)教結(jié)合，加速科研成果轉(zhuǎn)化
3、希望政府搭建校企合作平臺(tái)，深入開(kāi)展訂單式專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)
4、加強(qiáng)**名校聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新合作辦學(xué)，推動(dòng)引入在足建設(shè)分校等
四、關(guān)于建立健全川渝兩地民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定互認(rèn)機(jī)制建議
2、認(rèn)可民辦高校教師連續(xù)教齡
3、借鑒公辦高教師職稱(chēng)評(píng)定工作，合理劃分民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定有關(guān)專(zhuān)業(yè)
4、建立成渝兩地民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定專(zhuān)委會(huì)，指導(dǎo)兩地開(kāi)展工作
……
職業(yè)學(xué)院貫徹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈人才協(xié)同發(fā)展報(bào)告

**離**主城，高鐵只需要30多分鐘，是典型的一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈。以**科技學(xué)院等高校為依托，以旅游、教育、文化、工業(yè)園區(qū)為抓手，吸引人才進(jìn)入**，帶動(dòng)**區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我校貫徹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈人才協(xié)同發(fā)展思路如下：
一、發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，參與科研項(xiàng)目建設(shè)
發(fā)揮高校擁有知識(shí)精、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、技術(shù)通團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，充分重視成渝兩地及**相關(guān)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，整合校內(nèi)外資源，依托大項(xiàng)目、大平臺(tái)和大團(tuán)隊(duì)提升學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)水平，參與專(zhuān)項(xiàng)
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的政策扶持，吸引**主城的服裝企業(yè)落戶(hù)**，與高校合作，或者采用PPP（政府與社會(huì)資本合作）形式，促進(jìn)高校發(fā)展，從而帶動(dòng)人才吸引、社會(huì)資本注入。
從社會(huì)資本角度而言，民辦高校雖然作為非營(yíng)利性組織，但和優(yōu)秀企業(yè)一樣，自帶吸引人才屬性，加大教育扶持，做大做強(qiáng)區(qū)域教育，形成教育王牌專(zhuān)業(yè)，是吸引優(yōu)秀人才的前提和基礎(chǔ)。優(yōu)秀人才的進(jìn)入反過(guò)來(lái)又能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而形成品牌效應(yīng)。
2.苦練內(nèi)功，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教育的核心之一。**科技職業(yè)學(xué)院積極推進(jìn)民辦高校治理體系改革，深化專(zhuān)家治校，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代化工作。吸引對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都非常熟悉的業(yè)界精英到學(xué)校來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。并通過(guò)領(lǐng)先的設(shè)備設(shè)施實(shí)現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)跑，增強(qiáng)高校本領(lǐng)。
3.加大專(zhuān)家聘請(qǐng)力度。為貫徹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈人才協(xié)同，**科技職業(yè)學(xué)院加大校外專(zhuān)家聘請(qǐng)力度，不定期蒞臨我校指導(dǎo)工作，提升辦學(xué)水平，提高專(zhuān)業(yè)度。
4.不定期加強(qiáng)與成都方面的產(chǎn)學(xué)研交流。
成渝經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，成渝兩地交流頻繁。具有同處西南的區(qū)域共性，又有成渝之間的發(fā)展差別。通過(guò)不定期的產(chǎn)學(xué)研交流，能夠提升辦學(xué)水平、加大高校與成渝大經(jīng)濟(jì)圈的融合，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。
三、教育與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
1.**區(qū)域存在的三所高校在校師生人數(shù)過(guò)萬(wàn)，擁有消費(fèi)能力的固定消費(fèi)_拉動(dòng)**的有效拉動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)，充分增加就業(yè)崗位，形成可持續(xù)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)。
2.產(chǎn)教結(jié)合，加速科研成果轉(zhuǎn)化。
3.希望政府搭建校企合作平臺(tái)，深入開(kāi)展訂單式專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)。
4.加強(qiáng)**名校聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新合作辦學(xué)，推動(dòng)引入在足建設(shè)分校等。
四、關(guān)于建立健全川渝兩地民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定互認(rèn)機(jī)制建議
為了有序推動(dòng)成渝兩地民辦高校教師隊(duì)伍人才聚集和流動(dòng)，更好培育地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類(lèi)畢業(yè)生，建立健全川渝兩地民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定互認(rèn)機(jī)制迫在眉睫。
1.借鑒北上廣深地區(qū)民辦高校教師職稱(chēng)評(píng)定經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合成渝兩地實(shí)際，制定符合兩地民辦高校教師職 ……（未完，全文共1679字，當(dāng)前僅顯示1067字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《職業(yè)學(xué)院貫徹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈人才協(xié)同發(fā)展報(bào)告》）