振興區(qū)教育科研團隊工作總結2

立足發(fā)展 扎實做好教育科研團隊建設工作
——振興區(qū)教育科研團隊工作總結2

“振興教育”科研團隊共有成員20人，由區(qū)教師進修學校校長牛曉娥擔任團隊負責人，團隊成員既有教育行政部門的主管領導，又有教育、教學研究部門的負責人，還有來自學校的有志于特色學校建設的校長，更有豐富教學實踐經驗的教師，確保能從多層次、多角度對本區(qū)域內的研究課題進行系統(tǒng)深入的實踐、研究、指導、服務。團隊成立一年來，根據市文件精神，結合我區(qū)的實際情況，明確了“三步走”的工作思路，積極開展了一系列的指導、培訓、調研、研究、交流等活動。使我區(qū)教育科研團隊工作邁出了堅實的腳步。
第一步：整體布局，開展多種形式的培訓活動
我們認真分析了市里關于科研團隊工作的指示精神，深刻地認識到科研團隊成員隊伍素質的提高是首要的問題。而大多成員對科研團隊的職責還不夠明確，因此，我們有步驟地開展了一系列的培訓、指導、研究、交流等活動。
首先
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感和使命感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識，全面提升綜合素質和能力，為我區(qū)教育的快速發(fā)展奠定堅實的組織基礎和人才支持。2012年下半年我區(qū)組織82名中層領導和市級骨干教師參加“強化責任、提升素質” 為主題的培訓班活動。
培訓中，我們采取即興演講、綜合知識測試、軍訓體驗、團隊游戲、篝火晚會、新理念講座等多種形式進行綜合培訓，這對轉變學校領導及骨干的思想作風、工作作風和工作態(tài)度，提高綜合素質和能力、增強創(chuàng)新意識、增強組織紀律性、提高執(zhí)行力、培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作意識，構建和諧校園起到了積極地推動作用。
第二步：全面實施，開展教育科研團隊和課題研究的“三進”活動
我區(qū)的教育科研團隊在全面分析課題研究的實施運作策略時深刻地認識到課題研究只有為學校的教育教學服務，為學校的管理服務，才會有生命力，才會有真正意義的教育科研。離開了課堂、離開了教師、離開了學生，何談教育科研。因此，我們決定科研團隊成員要率先垂范在全區(qū)廣泛開展課題研究的“三進”活動。
首先，開展科研“進課堂”的研究
以課堂教學研究帶動課題研究的其他方面的工作，并召開課題研究的課例展示會。2012下半年，在我區(qū)“展特色、促高效、助成長”為主題的第六屆教學節(jié)精品課展示活動中，科研團隊的大多數成員參與到此次教學實踐技能展示活動中來，在上課、評課等環(huán)節(jié)中春英學校的顧潤萍、紅房小學的孫雁、湯池鎮(zhèn)中心小學的閆華均被評為一等獎，真正起到了榜樣示范作用。
紅房小學積極開展一系列的提高教師專業(yè)化素質的課堂教學研究，組織參加研究的教師人人上研究課、大家在一起相互交流探討，選出有代表性的課在全校展示，使研究成果及時在校內得到推廣、應用，使教研科研真正走進了課堂。湯池鎮(zhèn)中心小學在校長于威的帶領下就農村小學的課堂教學有效性問題進行了扎實的研究，在幾個村小中堅持開展“人人上研究課、骨干上引路課、新教師上診斷課”的活動，提高了師生的教學水平。
其次，開展科研“進活動”的研究
我們對各校提出了科研“進活動”的要求。濱江街小學積極開展了多角度、多形式、多內容的研究活動，以竹文化打造學校辦學特色，學校的走廊、教室里到處是師生的作品，在濃濃的竹風竹韻中潛移默化地使師生浸染著竹的高潔。同時，還開發(fā)了以竹文化為主要內容的校本教材。
一年來，我區(qū)以“科研德育 贏在兩小”為主題，通過“開展科研小課題，實現德育小目標”的活動，倡導各中小學因地、因時、因人、因需地制定自己的“小目標”，做到小、近、實、序。各校都制定了自己的小目標：湯池中學“文明騎乘車，平安上下學”；福春小學“做健康文明的福春人”；二緯路小學“創(chuàng)良好學習環(huán)境，看我的”；山上小學“自己整理學習用品”， 湯池鎮(zhèn)萌芽小學“培養(yǎng)學生物放有序”……均取得良好的社會反響。
還有，永昌街小學的國防教育，逸夫小學的剪紙、六道小學的蘭文化等等也都開展了扎實有效的活動。
最后，課題研究“進管理”
課題研究“進管理”，促進了學校管理水平的不斷提高，逐步向科學化、規(guī)范化邁進。
六緯路小學多年來開展“書香校園”的創(chuàng)建工作，自“十五”以來又確立了與之相關的課題，并成為學校的辦學特色，受到社會的普遍認可。其書香校園的辦學經驗多次在市區(qū)交流、推廣。春英學校針對學校實際開展了培養(yǎng)學生生活實踐能力的教育研究，編寫了特校教材，經常性地開展課內外融合教育活動，形成了自己的特色。 ……（未完，全文共3538字，當前僅顯示1787字，請閱讀下面提示信息。收藏《振興區(qū)教育科研團隊工作總結2》）