丹東市第六中學(xué)科研團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)

丹東市第六中學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)
工 作 總 結(jié)
在本學(xué)期教科研工作中，我校續(xù)走“科研興師、科研興教、科研興�！钡膬�(nèi)涵發(fā)展之路，明確思路，精心組織，科學(xué)構(gòu)建了教科研工作制度體系，規(guī)范科研行為，積極為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，幫助其樹立科研意識(shí)，挖掘科研潛能，激發(fā)他們參與科研的熱情，支持、鼓勵(lì)教師多出高質(zhì)量科研成果，同時(shí)重視成果推廣，讓更多的老師受益，促進(jìn)科研型骨干教師成長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師參與研究，為全面提高教師科研水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、 科研團(tuán)隊(duì)的組建與優(yōu)勢(shì)所在
為了深入挖掘和整合研究力量，形成我校自己的科研特色與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師整體科研水平的提升，增強(qiáng)他們的科研服務(wù)能力，更好地為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 2012年5月，我校根據(jù)丹東市教育學(xué)院教科所的指示精神，結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)
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思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高其教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力，提升他們適應(yīng)課程改革背景下教育教學(xué)水平。
１、 “專家引領(lǐng)”：
為了拓展團(tuán)隊(duì)的研究思維，學(xué)校以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式為科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)：
A、專題講座——學(xué)校能充分利用省、市級(jí)教科研活動(dòng)，即課題指導(dǎo)、學(xué)科培訓(xùn)、名師講學(xué)等專題講座，以之為載體，積極派遣相關(guān)團(tuán)隊(duì)教師參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通識(shí)性課題研究理論，并把最前沿的科研信息、最新的課題研究方法帶給學(xué)校研究教師，不斷拓展他們研究思維，對(duì)課題研究的深入調(diào)整起到了很好的作用。
B、名師指導(dǎo)——以科研室為核心，以市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員，定期對(duì)團(tuán)隊(duì)教師實(shí)施科研培訓(xùn)：例如：陳曉舟老師將自己赴北京、重慶學(xué)習(xí)體會(huì)及時(shí)地以論壇形式與團(tuán)隊(duì)其他成員實(shí)施交流，使其明確“科研興教”的重要性，掌握科研信息，把握科研動(dòng)態(tài)，并依據(jù)教學(xué)實(shí)情積極申報(bào)科研課題，實(shí)施研究。
２、 “同伴互助”：
A、建立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度”（一次/月）——學(xué)校利用“專題學(xué)習(xí)”時(shí)間，由科研室組織、引領(lǐng)，分別就課題研究中如何選題、立項(xiàng)、申報(bào)等方面進(jìn)行了接續(xù)式培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷提高團(tuán)隊(duì)教師的課題研究技能。
B、開展“團(tuán)隊(duì)論壇活動(dòng)”（二次/學(xué)期）——以課題研究為依托，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的對(duì)話交流，學(xué)校舉行了校級(jí)、市級(jí)課題研究系列論壇——校級(jí)小課題經(jīng)驗(yàn)交流、市級(jí)課題的階段性研究成果匯報(bào)等，通過(guò)展示、座談——談心得、談體會(huì)，談收獲，以求得不同課題研究人員，尤其是團(tuán)隊(duì)成員之間能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，相互提高，并將好的經(jīng)驗(yàn)與方法與大家共享。
３、 “自我提高”：
學(xué)校本學(xué)期為團(tuán)隊(duì)成員購(gòu)買相關(guān)學(xué)習(xí)用書——《給教師的建議》、《愛(ài)心與教育》等，以“自主學(xué)習(xí)、自我提高”的方式，在課題研究領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)極富有價(jià)值的科研理論與內(nèi)容，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)體會(huì)，去充實(shí)自己知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)思考、實(shí)踐與反思，把先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為新課改追求的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐去提高科研能力、去提升自己的專業(yè)素質(zhì)、去認(rèn)證課題研究所帶來(lái)的實(shí)效。
三、 科研團(tuán)隊(duì)的作用與未來(lái)發(fā)展
A、輻射作用：通過(guò)外在培訓(xùn)與內(nèi)在自主學(xué)習(xí)，使得團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)能力、教科研能力得到了顯著的提高，在工作實(shí)踐中，一方面他們能發(fā)揚(yáng)努力探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，積極地參與到各級(jí)各類課題研究中，并成為各級(jí)課題研究骨干，不斷地影響、帶動(dòng)其他教師走“科研興教”之路，來(lái)解決教育教學(xué)中所遇到的各類問(wèn)題；另一方面團(tuán)隊(duì)成員采用“分工”之勢(shì)，對(duì)校級(jí)小課題研究分別進(jìn)行接續(xù)性指導(dǎo)與延伸性培訓(xùn)，本著“教——研——訓(xùn)”為一體的原則，在課題組內(nèi)最大限度地創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，幫助課題研究人員提升研究能力，為課題研究縱深發(fā)展提供了素質(zhì)保障。
B、示范作用：在理論層面上，學(xué)�？蒲惺夷軌虬从�(jì)劃組織團(tuán)隊(duì)教師精心準(zhǔn)備，就班集體民主化教育、課堂教學(xué)實(shí)效性、課題研究基本技能等方面為學(xué)校教師實(shí)施理論培訓(xùn)、理論指導(dǎo)。例如：陳曉 ……（未完，全文共3132字，當(dāng)前僅顯示1582字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《丹東市第六中學(xué)科研團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)》）