湖南高考制度改革的一點思考與建議

目錄/提綱：……
一、高考改革宜分層實行
一要求，國家高考制度改革的高職專科實行注冊制無疑是正確的，合理的，明智的
二、高考高考革宜分步驟實施
三、細化考試，有利也有弊
二是待遇太低），這樣也不利于學生全面發(fā)展
四、英語多次考試沒有必要
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湖南高考制度改革的一點思考與建議

中國的教育改革從未停止過腳步，各種教育思想百花齊放，各路專家自圓其說。表面上看，百家爭鳴，百花齊放是好事，可是，在高考制度沒有改革的前提下，高考指揮棒沒有變的情況下，整個教育思想是亂的，是飄忽不定的。教育主管部門在各種教育思想的影響下，對一線的教育工作者提出了不少指導性意見，一線的教育工作者一方面要跟著高考指揮棒走，一方面又要應對各種流派的教育改革要求，說他們在夾縫中求生存一點也不為過。
現(xiàn)在的學生為什么越來越難教育？社會上為什么對教師的詬病越來越多？都是各種教育思想混亂的直接結(jié)果。教師不是萬能的，這種“沒有教育不好的學生，只有不會教的老師”的說話是錯誤的。按照中國的傳統(tǒng)說法，學習是要“求”的，叫做“求學”。學生要“求”，教師把
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針對這一要求，國家高考制度改革的高職�？茖嵭凶灾茻o疑是正確的，合理的，明智的。對于學習能力稍弱的學生，不必為了應付高考，被逼學習而產(chǎn)生厭學情緒，轉(zhuǎn)而為了自己的專業(yè)需求，學好自己感興趣的學科，轉(zhuǎn)厭學為樂學。對改變學習風氣也大有益處。
對于本科層次，側(cè)重于學術(shù)研究，側(cè)重于管理，側(cè)重于高精尖，對文化知識的要求相對較高，需要中學階段具備相當扎實的基本功，對于學習能力較好的學生，自己早做打算，更加合理的安排自己的學習，提升自己的能力激發(fā)他們的學習激情也是大有裨益。
這樣分層次，也體現(xiàn)了因材施教的原則，優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，也符合讓每個學生成材的教育理念。
二、高考高考革宜分步驟實施
所謂分步驟是指在高考考試的錄取層面上，不宜步子邁得太大。今后高考改革的意向是把學業(yè)水平納入，作為高考錄取的依據(jù)之一。這個想法是好的，結(jié)合考生平時學習和生活表現(xiàn)，不用一次高考定終身定前程。但是就目前形勢看，學業(yè)水平考試公信力度不足，水分也很重。而且，素質(zhì)評價制度也不完善，操作性也不強。要想把學業(yè)水平納入高考評價體系標準之一，還需不斷完善學業(yè)水平考試制度和素質(zhì)評價制度，這需要一個長期的過程，如果急于求成，可能導致高考錄取的極大不公平性。
三、細化考試，有利也有弊
高考改革的意向，把農(nóng)林，地礦等專業(yè)分門別類的考試。這樣做對我們基層來說，會增加組考成本，增加組考壓力。我們高考每次組考經(jīng)費都處于入不敷出狀態(tài)，需要財政撥款，教師也不愿監(jiān)考（原因是壓力大，二是待遇太低），這樣也不利于學生全面發(fā)展。有利的一面是可以培養(yǎng)專業(yè)人才，給偏才怪才提供好機會。未來社會不是需要全才而是專才，需要的是各種專業(yè)人才的合作，而不是全才的單打獨斗。
四、英語多次考試沒有必要
在今后高考改革的意向中，沖擊最大的是英語科目。改革提出削弱英語科目的分值，提出在高中階段可以參加兩次英語考試，取最高值（兩次考試中成績最好的一次）作為高考錄取的依據(jù)，我認為不是一個好的改革方案。理由一：英語作為一門世界性通用語言，我們沒有理由推絕學習它，弱化學習它的興趣。我們學習英語的目的是要和國際社會接軌，通過學習它來更好的了解世界其它國家，融入其它國家來學習他們的先進東西，從而促進我國經(jīng)濟文化的發(fā)展。我們只學會英語的最基本語言交流，怎么更深層次地去融入其它國家來學習他們先進的東西，我覺得這是在倒退，是在封閉自己，不能因為學習英語有難度就要削弱它的分值，何況我們的方塊字這么難學，世界上還有很多國家的學子和民眾都在學習呢！理由二：這樣的改革對英語有愛好的學子是一種打擊。每個學生的學習狀況不一樣，肯定存在偏科情況，考生都是根據(jù)自己的優(yōu)勢選科，現(xiàn)在削弱英語的分值，采取兩次考試對英語有優(yōu)勢的學生無疑是一種沉重的打擊，也許他考大學就靠英語給他建立優(yōu)勢呢，一旦削弱英語分值，這一類學生就 ……（未完，全文共2372字，當前僅顯示1508字，請閱讀下面提示信息。收藏《湖南高考制度改革的一點思考與建議》）