論文：臺灣如何運用育成中心帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

論文：臺灣如何運用育成中心帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

近年來，由于中國大陸及東南亞各國以各種優(yōu)惠吸引外商投資，再加上其相對低廉的工資水準，造成臺灣產(chǎn)業(yè)外移，臺商在國際市場面對的競爭壓力逐年擴大。如何強化臺灣企業(yè)的創(chuàng)新能量，帶動產(chǎn)業(yè)升級，已成為臺灣未來經(jīng)濟發(fā)展的重點。
在知識經(jīng)濟時代，技術與創(chuàng)新已成經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，企業(yè)也視創(chuàng)新為增進其核心競爭能力的主要動力。近年來，以“產(chǎn)學合作”共同提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能量，已成為全球創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展趨勢。然而臺灣的大學研究多半聚焦于基礎研究，研究成果不易商品化，與產(chǎn)業(yè)界需求產(chǎn)生落差。在產(chǎn)學雙方信息不對稱的情形下，要打破學校閉門造車，將研究資源注入企業(yè)，需要～個中介機構(gòu)，強化產(chǎn)學雙方互動及信息交流。
臺灣的育成中心在產(chǎn)學合作上扮演中介媒合的角色，為企業(yè)研發(fā)機構(gòu)提供能量，協(xié)助企業(yè)從事創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。在企業(yè)創(chuàng)新過程中，會帶動上下游相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些相關產(chǎn)業(yè)若是在地理位置上較為集中，互動交流便能較為頻繁，有助于知識的傳遞及運用，甚至帶動更進一步的創(chuàng)新活動，加速產(chǎn)業(yè)發(fā)展，衍生更多商機，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)群聚效果。通過當?shù)仄髽I(yè)間，以及企業(yè)與研發(fā)機構(gòu)間長期合作的基礎，建立當?shù)氐膭?chuàng)新網(wǎng)絡。
對企業(yè)而言，生產(chǎn)技
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業(yè)配合；北部地區(qū)主要育成領域(電子、多媒體傳播及通訊)，可與區(qū)內(nèi)企業(yè)數(shù)量較多的運輸倉儲通信業(yè)配合t南部地區(qū)主要育成領域(電子、機械及生物科技)，可與區(qū)內(nèi)企業(yè)數(shù)量較多的食品及機械設備業(yè)配合。
下面以中原大學育成中心及海洋大學育成中心為例，簡述臺灣育成中心和區(qū)域經(jīng)濟的互動方式。


育成中心與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合案例

先看中原大學育成中心。中原大學育成中心成立于1997年12月，十余年來已服務超過百家進駐企業(yè)，并連續(xù)多年榮獲臺灣“經(jīng)濟部中小企業(yè)處”的A級評價，目前中原大學育成中心在桃園地區(qū)主要與兩大工業(yè)協(xié)會在合作，一個是桃園縣公業(yè)會，另外一個是臺灣電路板協(xié)會。桃園縣公業(yè)會中會員廠商產(chǎn)業(yè)性質(zhì)差異較大，而臺灣電路板協(xié)會則是以電路板產(chǎn)業(yè)為主。桃園電路板產(chǎn)值約占臺灣島內(nèi)電路板產(chǎn)值的65％，若加上臺北縣則占全臺灣產(chǎn)值的90％。由此可見，桃園縣在電路板產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)群聚的現(xiàn)象。
除了這兩大工業(yè)協(xié)會外，中原大學育成中心還與桃園商業(yè)會合作。桃園商業(yè)會的會員廠商約有幾百家，但規(guī)模普遍較小。在與公共協(xié)會的合作方式上，中原育成中心主要希望通過與業(yè)界頻繁接觸，獲得業(yè)界產(chǎn)品開發(fā)相關技術需求，將業(yè)界需求轉(zhuǎn)達至學校教授研究團隊，促進學校老師進行一些業(yè)界真正需要的研究，提高產(chǎn)學合作成功的機率。由傳統(tǒng)的“自上而下”(top—down)產(chǎn)學合作模式轉(zhuǎn)向“由下而上”(bottom—up)方式，強化了育成中心在產(chǎn)學合作中的中介機構(gòu)角色。
舉例來說，中原大學的學生若要進行專題研究，題目多半和業(yè)界息息相關，通過與產(chǎn)業(yè)工業(yè)會的合作互動，收集廠商對產(chǎn)品開發(fā)的需求，學生由學校獲得研究經(jīng)費補助，利用學�，F(xiàn)有軟硬件資源，協(xié)助企業(yè)進行實驗。學生畢業(yè)后或許因這些合作經(jīng)驗，也較容易進入這些企業(yè)工作。通過育成中心撮合企業(yè)與學校師生，一方面可增進學生的產(chǎn)業(yè)實務經(jīng)驗，另一方面也可提升學生未來進入職場的機會。此外，中原大學育成中心也和一些以企業(yè)主管為主的團體合作，協(xié)助企業(yè)進行經(jīng)營管理診斷及共同辦理展覽活動等。
另外，中原大學育成中心從2008年起，每一季或不定期會帶領5—10家廠商參訪一些學校的研究中心(如薄膜中心，納米中心等)，讓廠商有機會和研究中心老師有專題討論的機會，或由廠商跟老師說明他們想要開發(fā)的產(chǎn)品，由學校研究團隊提供適當協(xié)助。學校老師可根據(jù)廠商需求開拓一些能符合產(chǎn)業(yè)界需求的研究項目，通過這種方式促成部分廠商與老師產(chǎn)學合作，或直接進駐育成中心實際接受老師們的協(xié)助。
除了產(chǎn)學合作外，中原育成中心也協(xié)助工業(yè)會廠商進修，開設一些課程(如知識產(chǎn)權(quán)分析與應用、勞工安全衛(wèi)生等)教導廠商相關法律知識，未來還會加強一些技術類課程，如計算機繪圖、模具、射出成型或電子電機等，協(xié)助業(yè)界人士提升其人力資本。目前中原育成中心規(guī)劃和工業(yè)會共同頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，或由中原大學開設學分班，提供業(yè)界人士進修機會。
而公共協(xié)會也會提供相關技術人員培養(yǎng)訓練課程資金協(xié)助，希望參與學員能進入該產(chǎn)業(yè)工作。整體而言，中原大學育成中心通過地方公協(xié)會，加強育成中心和業(yè)界互動，縮小學校老師理論研究和產(chǎn)業(yè)界實務應用上的差距，提高產(chǎn)學合作成功的機會。
其次看臺灣海洋大學育成中心。
海洋大學于1999年7月與臺灣“經(jīng)濟部中小企業(yè)處”合作設立了“臺灣海洋大學創(chuàng)新育成中心”，結(jié)合產(chǎn)、官、學力量，運用中小企業(yè)發(fā)展基金與大學既有資源，整合專業(yè)人力及實務經(jīng)驗，共同落實培育企業(yè)創(chuàng)新或個人創(chuàng)業(yè)的目標。
在與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合方面，海洋大學育成中心主要與公共部門合作，整合海洋大學研發(fā)資源及進駐廠商專業(yè)能力，協(xié)助公共部門發(fā)展農(nóng)漁產(chǎn)品安全衛(wèi)生及休閑漁業(yè)，共同辦理成果展，加速地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。舉例而言，海洋大學育成中心于2007年與基隆市地方當局合作舉辦“基隆地方特色產(chǎn)業(yè)展”，宣揚與行銷推廣地方產(chǎn)業(yè)，吸引約20家基隆地區(qū)廠商參展。
通過鼓勵進駐企業(yè)參與這些協(xié)助公共部門發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)的相關計劃，不但可強化進駐企業(yè)與地方經(jīng)濟的融合，同時也幫助進駐企業(yè)取得公共部門的項目經(jīng)費。
2008年，海洋大學育成中心協(xié)助基隆市地方當局推動產(chǎn)地證明標章，提升在地農(nóng)漁產(chǎn)品衛(wèi)生安全品質(zhì)。目前推行的產(chǎn)地標章有兩種：一個是產(chǎn)地的證明標章，另外一個是驗證標章。海洋大學利用其深具規(guī)模的水產(chǎn)品檢轉(zhuǎn)中心(該檢驗中心經(jīng)過國際機構(gòu)認證。同時也受臺灣“農(nóng)委會”委托作為生產(chǎn)履歷的檢測中心)，針 ……（未完，全文共4591字，當前僅顯示2319字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：臺灣如何運用育成中心帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》）