基層反映教學類APP等存在的問題及對策建議

基層反映教學類APP等存在的問題及對策建議

近年來，隨著互聯網信息技術的發(fā)展和“互聯網+教育”的推行，各類網上平臺、APP、微信公眾號進入校園，在給人們學習工作帶來一定便利同時，由于過多過濫，缺乏有效整合、實效性不強等原因，也加重了基層學校師生負擔，干擾了正常教育教學秩序，飽受師生和家長詬病。
一、存在問題
（1）教學類APP過多。目前，各學校要求師生下載使用關注的公眾號、手機APP、網絡教學平臺等種類繁多、五花八門，且許多平臺類APP有指標考核要求，需要學校上報關注人數情況、安裝注冊人數、在線使用人
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于自制能力較弱，往往借助在線學習時機玩耍手機，嚴重影響正常課業(yè)學習。如，我市在調研中發(fā)現，“安全教育平臺”APP有閱讀或視頻觀看的學習任務，而其中90%以上的在線學習任務是由家長代為完成。又如，“青年大學習”網課要求初高中學生學習，但初高中學生在校不能使用手機，上級又要考核學校，學校只能讓家長學習，導致學習實用性大大降低。
（4）考核任務較重。部分如“學習強國”類型的學習類平臺、APP雖然實用性較強，但硬性考核要求較高，對每周、每天都有不同的學習時長要求，必須耗時一定時間進行操作學習，導致部分重點科目類教師擠占備課時間進行學習操作，增加教師負擔。同時，部分平臺APP有定期網上學習考試的要求，且考試時間與正常教學時間存在沖突，導致部分教師難以完成考試要求，甚至誕生出“花錢找搶手代學”的畸形產業(yè)鏈，嚴重違背學習初衷和目的。
（5）軟件管理不規(guī)范。市面上部分學習教育類軟件由于開發(fā)者管理不規(guī)范，存在內置廣告、強制消費等捆綁內容，用戶需要支付費用才能進行后續(xù)學習或操作，有的甚至打著“寓教于樂”的旗號捆綁“氪金”類游戲，收取高額游戲費用，導致部分自制力較低的青少年在家長不知情的情況下，使用學習軟件玩網絡游戲，并以使用學習軟件名義支付游戲費用，極大影響學業(yè)，擾亂正常在線教學環(huán)境。
二、工作建議
（1）制定標準規(guī)范。制定學習累APP行業(yè)標準，明確內容便捷，為開發(fā)者、運營者劃清“紅線”，規(guī)范微信工作群、政務APP（應用程序）等進校園，給隨意發(fā)展的學習類APP戴上“緊箍”。如，不得強制要求或通過與考核掛鉤等方式要求中小學校和教師關注微信公眾號、下載安裝與教育教學無關的政務APP（應用程序）等形式進行點贊投票、人物評選、問卷調查、網絡答題，除國家有明確規(guī)定外，不得提出參與率、達標率等硬性要求。
（2）減輕學習負擔。對學習類、教學類的在線軟件進行系統(tǒng)梳理和人性化處理，對存在重復內容的進行精簡合并，對與正常教學時間存在沖突的進行科學劃分，對學生難以抽出時間學習的取消硬性學習時間規(guī)定，減輕家長和學校負擔。如教師信息使用國網教師管理系統(tǒng)即可，安全教育平臺中相關內容 ……（未完，全文共1802字，當前僅顯示1145字，請閱讀下面提示信息。收藏《基層反映教學類APP等存在的問題及對策建議》）