全市消防救援隊(duì)伍受處分人員教育管理關(guān)懷工作報(bào)告

目錄/提綱：……
一、受處分人員教育管理關(guān)懷工作現(xiàn)狀
（一）支隊(duì)受處分人員基本情況
（二）支隊(duì)受處分人員特點(diǎn)分析
一是干部違紀(jì)人數(shù)多于消防員違紀(jì)人數(shù)
二是人員偏年輕化，30歲以下的占比接近二分之一
三是違反廉潔紀(jì)律問(wèn)題相對(duì)集中，3名干部涉及違反廉潔紀(jì)律問(wèn)題
四是“包袱”心理嚴(yán)重
五是“紀(jì)盲”現(xiàn)象凸顯
六是“翻身”難
（三）支隊(duì)受處分人員教育管理關(guān)懷的實(shí)踐探索
二、當(dāng)前受處分人員教育管理關(guān)懷工作存在的問(wèn)題和不足
（一）思想教育不夠深入，“后半篇文章”重視不夠
（二）靠前工作不夠充分，執(zhí)紀(jì)效果不夠理想
（三）動(dòng)態(tài)監(jiān)管不夠到位，教育管理質(zhì)效不佳
三、進(jìn)一步加強(qiáng)受處分人員教育管理關(guān)懷工作的對(duì)策及建議
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)責(zé)任，解決好重視度不夠的問(wèn)題
（二）因人施策，建章立制，解決好針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題
（三）協(xié)同配合，嚴(yán)格處分，解決好執(zhí)行不徹底的問(wèn)題
（四）跟蹤回訪，搞好轉(zhuǎn)化，解決好工作不深入的問(wèn)題
……
全市消防救援隊(duì)伍受處分人員教育管理關(guān)懷工作報(bào)告

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合，激勵(lì)和約束并重，更好激發(fā)廣大黨員、干部的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》在總則中明確，黨的紀(jì)律處分工作遵循懲前毖后、治病救人的原則。應(yīng)當(dāng)實(shí)行懲戒和教育相結(jié)合，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。近年來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨工作的逐步深入，我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)于受處分處理人員的幫扶教育轉(zhuǎn)化“后半篇文章”存在一定的短板不足。如何衡量相關(guān)人員在處分影響期前后的工作表現(xiàn)，如何做好相關(guān)人員在處分影響期前后的管理教育和思想轉(zhuǎn)化，如何幫助受處分相關(guān)人員摘掉“受過(guò)處分”的“帽子”，實(shí)現(xiàn)“解壓松綁”“落雁歸隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)從“有錯(cuò)”向“有為”的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期紀(jì)檢部門需要探討解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、受處分人員教育管理關(guān)懷工作現(xiàn)狀
（一）支隊(duì)受處分人員基本情況。近五年來(lái)，**市消防救援支隊(duì)共有**人受到黨紀(jì)行政處分。從處分類別看，受黨紀(jì)處分**人，占77.7%；受行政處分**人，占33.3%；既受黨紀(jì)處分又受行政處分**人，占11.1%。從“四種形態(tài)”運(yùn)用看，受第二種形態(tài)處理**人，第三種形態(tài)處理**人。從人員類別看，干部**人，占干部總數(shù)的2.4%，占受處分人數(shù)的66.6
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略820字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
看，一些單位黨組織存在“重處分、輕執(zhí)行”“重教育、輕引導(dǎo)”“重管理、輕跟蹤”等“一處了之”現(xiàn)象，對(duì)受處分人員的關(guān)心幫助不夠，教育引導(dǎo)走過(guò)場(chǎng)、浮在面上，致使受處分人員認(rèn)識(shí)不清、認(rèn)知不準(zhǔn)、認(rèn)同不足，容易產(chǎn)生消極情緒和應(yīng)付思想，甚至導(dǎo)致理想信念缺失、黨員意識(shí)不強(qiáng)、法紀(jì)觀念淡薄等問(wèn)題。從個(gè)人層面看，受處分人員較為敏感，抵觸情緒和疑心加重，怕領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有看法，怕被同事另眼相待、打標(biāo)簽，怕被歧視，在同事家人面前感覺(jué)沒(méi)有臉面，最怕發(fā)展受限，前途受到影響。若受處分人員心中的思想疙瘩沒(méi)有及時(shí)解開，心中顧慮得不到化解，一定程度上會(huì)影響工作積極性，甚至產(chǎn)生躺平混日子、破罐子破摔的念頭。從家庭層面看，一些家屬對(duì)受處分人員缺乏應(yīng)有的理解包容鼓勵(lì)，對(duì)組織實(shí)施的處分過(guò)于敏感抵觸，要么不能正確看待受處分人員所犯錯(cuò)誤，要么不能很好地配合組織開展教育轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)而引發(fā)家庭矛盾，影響受處分人員轉(zhuǎn)變。
（二）靠前工作不夠充分，執(zhí)紀(jì)效果不夠理想。有的單位沒(méi)有在研究的狀態(tài)下開展工作，針對(duì)受處分人員大多有思想包袱的現(xiàn)實(shí)狀況，擔(dān)心管太多會(huì)適得其反，做工作的形式方法單一，主動(dòng)性不夠、針對(duì)性不強(qiáng)，跟蹤回訪隨機(jī)隨意，工作做不到點(diǎn)子上、做不進(jìn)心坎里，特別是對(duì)受處分人員后續(xù)的觀察了解、疏導(dǎo)溝通、幫扶挽救較為欠缺薄弱，未能做到以理服人、以情化人、以紀(jì)教人，讓受處分人員心存疑慮，不愿敞開心扉。有的單位跟蹤回訪準(zhǔn)備不充分，對(duì)受處分人員的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活和家庭等情況了解不清，傳達(dá)組織意圖、組織關(guān)愛(ài)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，大多限于與受處分人員談心談話、就事論事，對(duì)受處分人員所犯錯(cuò)誤未能從政治思想、工作作風(fēng)、能力水平和改進(jìn)提升等方面進(jìn)行教育幫扶，談問(wèn)題遮遮掩掩，講政策含糊不清，提要求大而化之，思想政治工作難以引起共鳴、打到痛點(diǎn)、觸及靈魂，工作難起作用。
（三）動(dòng)態(tài)監(jiān)管不夠到位，教育管理質(zhì)效不佳。一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在好人主義傾向，對(duì)部分受處分人員的違規(guī)違紀(jì)苗頭性問(wèn)題隱患發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、提醒不到位，甚至對(duì)他們過(guò)于寬容袒護(hù)，開展教育管理理不直氣不壯，在崗位安排、生活待遇調(diào)整方面一味遷就照顧，搞待遇補(bǔ)償，致使這部分受處分人員認(rèn)知錯(cuò)位、得意忘形。一些單位把工作重心放在查處、懲治上，對(duì)受處分人員在心理上能否深刻反思、正確對(duì)待，在情感上能否認(rèn)同組織、感恩組織，在行動(dòng)上能否輕裝上陣、痛改前非，所在黨組織是否認(rèn)真履行日常教育管理職責(zé)等沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，致使有的受處分人員對(duì)處分決定口服心不服，并沒(méi)有念黨情、跟黨走，有的甚至錯(cuò)誤認(rèn)為風(fēng)頭已過(guò)可以平安上岸，進(jìn)而更加不知止、不收斂，致使更為嚴(yán)重的違紀(jì)違法行為發(fā)生。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)受處分人員教育管理關(guān)懷工作的對(duì)策及建議
加強(qiáng)對(duì)受處分人員的教育管理關(guān)懷工作，是全面從嚴(yán)治黨的應(yīng)有之義，是落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”的重要內(nèi)容。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)責(zé)任，解決好重視度不夠的問(wèn)題。站在全局的高度，深化思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，落實(shí)落細(xì)受處分人員教育管理關(guān)懷工作。各級(jí)黨組織要認(rèn)真履行主體責(zé)任，落實(shí)好主要負(fù)責(zé)人“第一責(zé)任”和其他班子成員“一崗雙責(zé)”，把黨組織的關(guān)心關(guān)愛(ài)向處分后續(xù)延伸，貫穿影響期全程，確保各項(xiàng)工作有人抓、有人管、有人干。支隊(duì)紀(jì)委要積極協(xié)助黨委做好受處分人員教育管理關(guān)懷工作，督促指導(dǎo)相關(guān)單位落實(shí)具體任務(wù)，不能抱著“處分一宣布、任務(wù)就完成”和“案結(jié)事了”的態(tài)度當(dāng)甩手掌柜，撒手不管，甚至不聞不問(wèn)。相關(guān)單位和條線要對(duì)照職責(zé)細(xì)化責(zé)任分工，指定專人具體負(fù)責(zé)，探索制定關(guān)懷責(zé)任人制度：大隊(duì)級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人受到處分的，由聯(lián)系或分管的支隊(duì)副職領(lǐng)導(dǎo)作為教育管理關(guān)懷責(zé)任人，大隊(duì)另一名主官（或班子成員）作為教育管理關(guān)懷協(xié)助人。領(lǐng)導(dǎo)班子成員受到處分的，由所在黨委主要負(fù)責(zé)人作為教育管理關(guān)懷責(zé)任人；機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人受到處分的，由分管領(lǐng)導(dǎo)作為教育管理關(guān)懷責(zé)任人；其他干部、消防員受到處分的，由所在黨支部主要負(fù)責(zé)人或者科室負(fù)責(zé)人作為教育管理關(guān)懷責(zé)任人。通過(guò)教育管理關(guān)懷責(zé)任人的確定，進(jìn)一步避免工作缺項(xiàng)斷檔、回訪落虛落空、人員失控漏管，防止教育管理關(guān)懷缺失缺位。
（二）因人施策，建章立制，解決好針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題�！耙话谚�匙開一把鎖”。干部受到處分以后，情緒上消極是一個(gè)常見(jiàn)的狀態(tài)，要避免他們“一蹶不振”，就需要在“扶一把”上下功夫。要根據(jù)不同干部的實(shí)際情況 ……（未完，全文共4371字，當(dāng)前僅顯示2302字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《全市消防救援隊(duì)伍受處分人員教育管理關(guān)懷工作報(bào)告》）