踐行人性化管理 走特色發(fā)展之路—重慶37中內(nèi)涵發(fā)展的思考

目錄/提綱：……
一是外延的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展
（一）實施人性化管理是學校工作的客觀需要
（二）學校人性化管理的基本認識
（三）學校人性化管理的基本策略
（一）“三課”建設(shè)促進學校、教師發(fā)展
（二）學校“三課”建設(shè)思路
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踐行人性化管理 走特色發(fā)展之路—重慶37中內(nèi)涵發(fā)展的思考

學校發(fā)展基本途徑不外乎兩條，一是外延的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展。其中，外延的發(fā)展，即主要依靠增加投資規(guī)模來實現(xiàn)；而內(nèi)涵的發(fā)展，則主要依靠改變投入要素的比例和優(yōu)化組合來實現(xiàn)。顯然，內(nèi)涵的發(fā)展主要是通過管理措施和管理手段，通過改善要素組合，激發(fā)學校各方面的積極性與創(chuàng)造性，促進學校良性健康發(fā)展。

重慶中近幾年的發(fā)展中，著力抓了幾項工作。其中改善學校人際關(guān)系，激發(fā)教師工作熱情，提高課堂教學效率是工作的重中之重。學校通過理論學習、實踐探索、總結(jié)提煉，逐漸形成了具有自身特色的發(fā)展道路。我們認為，人性化管理和校本課程建設(shè)是助我校騰飛的雙翼。

一 人性化管理

重慶中的辦學歷史較長，但成為（重慶市）重點中學的時間卻不長。在眾多名校中，我們顯得很普通。年，市教委提出創(chuàng)建示范性高中的發(fā)展戰(zhàn)略，使我校又迎來了新的發(fā)展契機。但是，我們清楚地知道學校發(fā)展的現(xiàn)狀離示范性中學的標準還有相當?shù)牟罹�。如何在較短時間內(nèi)使中實現(xiàn)跨躍式發(fā)展？我們必須對未來的發(fā)展戰(zhàn)略做更深入的思考
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是逼迫師生不惜一切代價拼成績。致使學校惡性競爭愈演愈烈、學生身心健康受到很大傷害、國家教育目標被嚴重扭曲。

要解決這些問題，就必須在完善制度管理的基礎(chǔ)上，加強民主，以人為本，實行人性化管理。

（二）學校人性化管理的基本認識

實踐中，我們認識到人性化的教師、學生管理方式對師生和學校發(fā)展的促進作用，把發(fā)展的關(guān)注點由學生_拓展為師生全體，進一步澄清“教師的發(fā)展是學生發(fā)展與學校發(fā)展的關(guān)鍵保障”的認識。我們把學校人性化管理具體化為以下三個基本思想：

．學校管理是尊重。管理首先要重“理”而不重“管”�！袄怼奔匆�(guī)律，是順應(yīng)。學校教育的目的是促進師生的共同發(fā)展，因此，尊重師生自我實現(xiàn)不斷創(chuàng)造的需要，尊重每個人的與眾不同，尊重人與環(huán)境的客觀現(xiàn)實狀況，順應(yīng)人與組織發(fā)展的規(guī)律與教育本身的規(guī)律，把人內(nèi)在的潛力轉(zhuǎn)化為實際行為的動力，就顯得尤為重要。只有這樣，才能把組織與他人的外在控制變?yōu)槊總�人的自我監(jiān)控與努力，學校也才能成為吸引人、凝聚人、發(fā)展人的場所。

．學校管理是關(guān)注。我們實踐的學校人性化管理的價值取向是以人為中心，即以人的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。在具體的管理實踐中，要特別重視人的情意因素，最大限度地調(diào)動師生的潛能，努力營造人際和諧氛圍，實現(xiàn)_的共感與共識，為學校發(fā)展提供內(nèi)在的動力。對教職工，要滿足他們多層次需求，促進他們實現(xiàn)自身價值和享有快樂的職業(yè)生涯。對學生，促進他們各方面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)有血有肉、有個性的人，使之獲得最好的發(fā)展。

．學校管理是認同。學校作為團體，要求團體內(nèi)部價值觀的統(tǒng)一與認同。管理的任務(wù)之一在于確立一致的發(fā)展目標，把單位與個人的發(fā)展融合在一起。任何管理手段，都是為了團體目標的實現(xiàn)。單位要認同個人的需要與價值，個人也要認同單位的目標與發(fā)展策略。同時也澄清認識：人性化管理不等于寬松管理和人情化管理，更不是不要制度管理，建立一致接受的團體規(guī)則（制度）是統(tǒng)一行動目標的。

（三）學校人性化管理的基本策略

．對教師的管理

（）建立對自己負責的管理文化，激發(fā)自我發(fā)展的源動力。①幫助教師總結(jié)提煉工作經(jīng)驗。②組織拓展訓練，促進自我發(fā)現(xiàn)與挑戰(zhàn)。③指導教職工建立自己的發(fā)展規(guī)劃。

（）建立關(guān)懷教師的管理文化，營造安全、溫暖的支持環(huán)境。①理解、包容、化解教師的負性工作情緒。②用欣賞的眼光看教師。③協(xié)助教師應(yīng)對重大生活事件。④豐富教職工生活，融洽人際關(guān)系。

（）建立激勵發(fā)展的管理文化，促進教師的專業(yè)成長。我們強調(diào)“發(fā)展人”的理念，并把它確定為管理的最終目標。在實際管理中，向教職工提供個人發(fā)展的組織支持，高度重視對各類教師的培養(yǎng)和使用，結(jié)合具體工作情境，組織靈活多樣的培訓，把教研組建設(shè)成適合教師成長的學術(shù)團體，創(chuàng)造一切條件讓教師的風采得以展現(xiàn)，強化教師的自我實現(xiàn)愿望。

．對學生的管理

（）促進學生自我教育的管理策略。學生自我教育。注重學生價值觀的認同與主人翁意識的培養(yǎng)。建設(shè)積極的班級文化，強化學生主體意識，建立平等的師生關(guān)系，教師示范，以開放互動的形式實現(xiàn)無為而教，體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文精神。加強對學生的危機心理干預(yù)，對異常體質(zhì)學生進行普查、備檔，提高學生面對危機時的應(yīng)對能力，加強自我保護。

（）促進學生自我管理的管理策略。建立學生自主管理委員會，把學生的問題交給學生自己解決，通過自律實現(xiàn)他律。讓學生參與學校管理，從一個管理者的角度來感悟?qū)W校的各種管理制度和策略，加強對管理的認同與配合。

（）促進學生個性發(fā)展的管理策略。① “三課”（必修課、選修課、研究性學習）并行，為學生提供適應(yīng)不同學習需求的課程。②建立各種學生社團，促進學生的個性發(fā)展。③邀請學生參與學校管理。④開辦特長訓練班。在實現(xiàn)學生全面發(fā)展的同時，促進學生的個性發(fā)展。

二 校本課程建設(shè)

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