如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力


【摘要】雖然在當(dāng)下，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中還存在很多問(wèn)題，但只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并切實(shí)的遵循教學(xué)的創(chuàng)新原則，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生，就肯定可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力；新課標(biāo)；教學(xué)策略
1.緒言
所謂的創(chuàng)新能力，是指人們通過(guò)自身的努力，提出一些新的發(fā)明或改進(jìn)方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)多種有效策略來(lái)提升創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的
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化，吸取新的知識(shí)，從而緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須要規(guī)避自己在認(rèn)知上不到位的偏差，要積極的引入新的知識(shí)，并通過(guò)各種有效手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生去探究，來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。[2]
2.2切實(shí)的遵循教學(xué)的創(chuàng)新原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
要想切實(shí)科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要遵循一定的創(chuàng)新原則，這些具體的創(chuàng)新原則主要包括有普遍性原則、發(fā)展性原則和激勵(lì)性原則。
所謂的普遍性原則要求教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，必須要面對(duì)整體的學(xué)生，要挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能，因材施教，設(shè)置多樣化的情境，讓不同學(xué)生的創(chuàng)新能力都可以在統(tǒng)一化的教學(xué)活動(dòng)中得到提升；發(fā)展性原則指的就是教師開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并為整個(gè)社會(huì)的大發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的力量；最后激勵(lì)性原則，它要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠巧妙的引入激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展自己的創(chuàng)新性思維。
舉例來(lái)講，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要注意教學(xué)內(nèi)容的難易程度，既能要滿(mǎn)足基礎(chǔ)較好學(xué)生的發(fā)展性要求，也能照顧到基礎(chǔ)較差學(xué)生的基礎(chǔ)性要求，使得他們能夠共同發(fā)展、共同創(chuàng)新。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要采取一些激勵(lì)性的措施，譬如說(shuō)教師在第一次教授大家學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，要求同學(xué)們積極的開(kāi)展預(yù)習(xí)，然后教師提問(wèn)：“哪位同學(xué)能通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，準(zhǔn)確的說(shuō)出乘法口訣的具體內(nèi)容？如果回答上來(lái)，可以贈(zèng)送一個(gè)小禮物�！蓖ㄟ^(guò)諸如此類(lèi)的一些激勵(lì)性的手段來(lái)促使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和創(chuàng)新。
2.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)必須要講求教學(xué)策略的多樣化
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要通過(guò)教學(xué)策略的多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要善于制造問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，學(xué)生就可以積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，教學(xué)環(huán)境就會(huì)得到進(jìn)一步的豐富。[3]
眾所周知的是，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中有一個(gè)重要的思想就是數(shù)形結(jié)合，教師可以讓學(xué)生自主性的畫(huà)圖，來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這就要求教師必須要在課堂上為學(xué)生留出應(yīng)有的空間來(lái)讓他們充分的發(fā)揮自己的畫(huà)圖能力，通過(guò)圖形的不斷變換來(lái)理解圖形之間的有效關(guān)系，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有非常重要的意義。
3.結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生能否掌握自身所學(xué)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)展和實(shí)踐的一個(gè)重要的依據(jù)，雖然在當(dāng)下，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中還存在很多 ……（未完，全文共1977字，當(dāng)前僅顯示1257字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力》）