初中語文課堂教學(xué)低效初探

初中語文課堂教學(xué)低效初探
湖北石首市橫溝市中學(xué) 陳樹德 434402
俗話說：“當(dāng)官不當(dāng)主任，教書不教語文”。這句話從某一方面說出了語文教學(xué)的難處。“三百六十行，行行出狀元�！边@里的“狀元”，一方面指“高手”、“能手”，另一方面也指“技能”、“效率”。語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。既然是一門科學(xué)、藝術(shù)，我們就應(yīng)去重視它、研究它，不斷總結(jié)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)實(shí)效�？墒�，從多年來課程改革實(shí)情看，一些教師對新課程理念的理解及領(lǐng)會還存在偏差，致使語文課堂教學(xué)越來越花哨、越來越復(fù)雜，形式化多，程序化多，熱鬧場面多。他們往往不看學(xué)生的實(shí)際，片面的學(xué)習(xí)、模仿潮流化形式，或簡單利用某一教學(xué)手段，盲目追求課堂教學(xué)的“轟動效應(yīng)”，背離了課改的初衷，降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性，弱化了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。還有的教師墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，
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，自然學(xué)生“昏昏”，課堂教學(xué)自然也就低效了。也有的教師，可能對語文教學(xué)中的知識性問題一知半解，但又不虛心學(xué)習(xí)，不努力提高自身的專業(yè)水平，要想課堂教學(xué)高效是較困難的。
其三：“導(dǎo)”得不夠�！皩�(dǎo)”，即“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”、“示范”。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師“導(dǎo)”得功夫不夠是低效的主要原因之一。學(xué)生即求學(xué)者，老師即師傅、能者。教師面對一群“嗷嗷待哺”、求學(xué)若渴的學(xué)生，如果不能做很好的“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“示范”，學(xué)生何以學(xué)呢？“導(dǎo)”得功夫不是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是傳授給學(xué)生知識和方法。即“授之以漁，而不是授之以魚”�！皩�(dǎo)”
的目的是使學(xué)生由“不會學(xué)”到“會學(xué)”，由“無知”到“有知”�！皩�(dǎo)”的功夫達(dá)到了，課堂教學(xué)自然也就“高效”了。課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程。一般來講，課文涉及多少知識，我們就應(yīng)揭示多少知識。例如《最后一課》一文的開頭就有一段景物描寫：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉鳥


在林邊婉轉(zhuǎn)的唱歌。”針對這段景物描寫，可設(shè)計(jì)成兩個(gè)問題：這段話屬于什么描寫？對于表現(xiàn)人物有什么作用？當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，教師可指導(dǎo)：屬于景物描寫�！芭汀薄扒缋省薄爱嬅鉴Q叫”，描繪的是一幅美好、歡快、悠閑的場景，表現(xiàn)了小弗朗士在上“最后一課”之前，對“家鄉(xiāng)已被德軍占領(lǐng)，學(xué)校已被德軍控制，學(xué)生不能再學(xué)法語”這些情況全然無知的幼稚、高興的心情。如果對于類似的問題指導(dǎo)的多了，訓(xùn)練的多了，學(xué)生再遇到類似的問題就自然會品析了。
其四：對學(xué)生要求不嚴(yán)。“嚴(yán)”即嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”
，“強(qiáng)將手下無弱兵”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞”。這些話說的都是要“嚴(yán)”。學(xué)生常常認(rèn)“艄公”，看“對象”。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)某位老師不“嚴(yán)”，懶散、寬松、“懷柔”，那么，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣就會有相應(yīng)的變化�？赡艹霈F(xiàn)上課聽講不專心、調(diào)皮搗亂、消極懶惰、作業(yè)馬虎不認(rèn)真、遲交拖欠、甚至抄襲等現(xiàn)象。這些學(xué)生會把學(xué)習(xí)成績的好壞看的無所謂，自然就不可能“高效”了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)極辛苦的事。它要求學(xué)生能忍受寂寞、不貪圖享樂、專心致志、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)、遵規(guī)守紀(jì)等。即使是一個(gè)“嚴(yán)”的老師，也會有一些學(xué)生達(dá)不到要求，何況不“嚴(yán)”呢？
其五：是“考試”、“批改”、“評講”不嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)中，“考試”是一種有效的必不可少的手段。沒有它，可能學(xué)生就沒有壓力和動力，教師教學(xué)中的優(yōu)劣成敗也無從知曉、測評。因此，必須重視并認(rèn)真組織考試。“批改”是一個(gè)辛苦而繁瑣的工作，馬虎不得。一紙語文試卷，涉及基礎(chǔ)知識、古詩文的默寫及分析理解、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外閱讀、作文等方面內(nèi)容。教師既要做答卷，又要認(rèn)真批閱，還要做好情況記載、試卷分析。說“批改”辛苦而繁瑣，原因就在于此。我們有些教師怕吃虧、怕麻煩，草草閱卷，記下分?jǐn)?shù)，隨便“評講”了事。殊不知，這一紙?jiān)嚲戆萘藦V博的知識。如果教師對學(xué)生答題情況沒有記載，就沒有評講時(shí)的第一手材料�！霸u講”照答案宣講，就會丟失許多知識。因此，“批改”“評講”十分重要�！霸u講”要耐心細(xì)致，對試卷中的知識點(diǎn)要講清楚、講明白。還要作比較、做板書，有些題目 ……（未完，全文共3316字，當(dāng)前僅顯示1675字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中語文課堂教學(xué)低效初探》）