創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 打造**教育品牌

目錄/提綱：……
一、為創(chuàng)新高效課堂教學(xué)模式打造一把尺子，這把尺子就是《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
二是都以學(xué)生自學(xué)、探究為中心，課堂上都有學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)
二、為學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式提供一個(gè)框架，這個(gè)框架就是《八步教學(xué)模式》
三、為推廣高效課堂教學(xué)模式搭建一個(gè)平臺，這個(gè)平臺就是實(shí)行集體備課制度
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創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 打造**教育品牌

***中學(xué)是***一所完全中學(xué)，在新課程改革全面開展和大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校始終踐行“規(guī)范化、精細(xì)化辦教育”這一總體思路，以“二年內(nèi)初中教育進(jìn)入先進(jìn)行列，三年內(nèi)高中教育達(dá)到**市一流水平”為奮斗目標(biāo)。目前，在園區(qū)黨委、管委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們不僅在硬件設(shè)施上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，在高效課堂的打造上也取得了一定的成效，概括起來就是做到了“三個(gè)一”，從而創(chuàng)建了**教育的品牌。
一、為創(chuàng)新高效課堂教學(xué)模式打造一把尺子，這把尺子就是《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
為什么要給課堂教學(xué)找一把尺子呢？課改之初，我們滿腦子的困惑，即使經(jīng)過了一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，也還覺得是霧里看花。主要是部分教師只注重模仿形式而缺乏對內(nèi)涵的理解，進(jìn)而當(dāng)各地新的教學(xué)模式出現(xiàn)時(shí)，就眼花繚亂、不知所措了。其實(shí)新課程理念下流行的各種教學(xué)模式都有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是繼承發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)中最精華的東西；
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堂教學(xué)�！赌Ｊ健穼φn堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面都提出了一個(gè)大致規(guī)范，引導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既能在科學(xué)方面有所遵照，又能在授課的藝術(shù)上有更廣闊的發(fā)揮空間。例如對這個(gè)《模式》，我們是這樣表述的：第一步：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并標(biāo)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：展示自學(xué)提綱，每個(gè)提綱要詳細(xì)寫明自學(xué)方法和注意事項(xiàng)。第三步：按內(nèi)容分題綱限時(shí)逐段自學(xué)。第四步：檢查自學(xué)情況：1、若全體學(xué)生舉手表示掌握，教師可出示幾題驗(yàn)證一下。2、若半數(shù)或半數(shù)以上學(xué)生掌握，則實(shí)行“兵教兵”。3、若少數(shù)學(xué)生掌握，則分組討論。4、若學(xué)生沒有會的，則教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)是點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。第五步：分段限時(shí)練習(xí)，鞏固自學(xué)成果，并利用學(xué)生當(dāng)堂判出。第六步：質(zhì)疑問難。 第七步：各段均按上述順序和方法完成本節(jié)課任務(wù)后，進(jìn)行綜合練習(xí)，當(dāng)堂檢測。第八步：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置作業(yè)。（總結(jié)最好讓學(xué)生完成）
為了讓教師反復(fù)學(xué)習(xí)《模式》的實(shí)質(zhì)和精神，我們要求每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須基本符合《模式》所提出的各項(xiàng)要求。為此，每個(gè)學(xué)期我們都要依據(jù)《模式》來檢查所有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。每次檢查后都進(jìn)行認(rèn)真地記錄和總結(jié)分析，還要舉行教學(xué)評比和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示，對做得好的進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)，以充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)和示范作用。教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高為我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、為推廣高效課堂教學(xué)模式搭建一個(gè)平臺，這個(gè)平臺就是實(shí)行集體備課制度
提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量必須從備課抓起。我校師資的特點(diǎn)是，同頭教師多，老師的教學(xué)水平參差不齊，為了全面提高教師的備課效益，充分發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，實(shí)現(xiàn)資源整合和成果共享，在我校制定的《集體備課制度》中這樣規(guī)定：一個(gè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》從開始到結(jié)束，一般要經(jīng)過以下流程：一、備課組長將內(nèi)容分配給各教師，組內(nèi)每個(gè)教師都要輪流承擔(dān)備課任務(wù)。二、由主備人主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行談教材的處理意見，然后由大家討論，最后形成教案的核心，并將議課內(nèi)容記錄在《集體備課記錄表》上。三、對同一層次學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。這樣就有效地克服了教研活動空洞無物，話題散漫的毛病，老師們都覺得有具體活兒干了。為集體備課找到實(shí)實(shí)在在的載體，真正為教師間搭建了一個(gè)探討交流的平臺。它可以有效地減少原來備課中大量重復(fù)的低效甚至是無效的勞動，從而把每位老師的精力都引領(lǐng)到對課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法學(xué)法和教學(xué)的研究上來。教師把學(xué)習(xí)、反思的結(jié)果寫入《教學(xué)設(shè)計(jì)》，無疑又積極地推動了教師個(gè)體的研究和學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的目的。
為了加強(qiáng)集體備課的高效性，提高教師備課的積極性，我校還對課堂教學(xué)改革實(shí)行獎懲制度。在“八步教學(xué)法”的基本框架內(nèi)，凡創(chuàng)出優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式和方法，并冠以恰如其分的名稱，且得到專家認(rèn)可，在全校乃至更大地區(qū)推廣的，相關(guān)的年級主任、主持人或主講教師享受區(qū)級模范待遇，所在的教研組為校級先進(jìn)教研組，參與研討踐行的組員享受校級模范待遇。凡不積極參與課改、過關(guān)課不過關(guān)且無改進(jìn)之意者，視為不合格教師，崗位競聘則不被聘為教師崗位。這樣，我們只有緊緊地抓住教學(xué)改革不松手和強(qiáng)有力的制度保障，我們的課改實(shí)驗(yàn)才會不斷地從成功走向成功。
一分耕耘，一分收獲。今年，我校中高考成績再 ……（未完，全文共2800字，當(dāng)前僅顯示1780字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 打造**教育品牌》）