基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下試題庫的構(gòu)建與管理

目錄/提綱：……
一、基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點(diǎn)
二、基本結(jié)構(gòu)與功能
（一）題庫軟件體系結(jié)構(gòu)
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
三、組卷策略
四、展望
（二）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與分析功能，提供更加豐富的教學(xué)測(cè)量指標(biāo)分析
（三）引進(jìn)項(xiàng)目反就理論，實(shí)施遠(yuǎn)程自適應(yīng)測(cè)試
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基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下試題庫的構(gòu)建與管理
摘要：題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，它是嚴(yán)格遵循教育測(cè)量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來教育測(cè)量工具。建立題庫是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，隨著Internet的出現(xiàn)和廣泛使用，WEB使得實(shí)現(xiàn)廣泛的網(wǎng)絡(luò)共享、集中的安全控制和友好的使用界面達(dá)到了完美的統(tǒng)一。這為解決題庫系統(tǒng)運(yùn)行中存在的一些問題提供了新的可能。筆者所在課題組在已有開發(fā)單機(jī)題庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，成功地開發(fā)了一個(gè)基于WEB的通用題庫系統(tǒng)，探討了基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)與功能、組卷策略以及對(duì)題庫系統(tǒng)下一步的研究和開發(fā)展望。
關(guān)鍵詞：WEB平臺(tái)；試題庫；構(gòu)建；管理
題庫（ITEM BANK）是“按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合”，它是嚴(yán)格遵循教育測(cè)量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來教育測(cè)量工具[1]。建立題庫是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，首先要建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，然后確定試題的屬性指標(biāo)以及試題的組成結(jié)構(gòu)，再組織大批量的優(yōu)秀學(xué)科教師編寫試題，為了保證這些試題的科學(xué)性和有效性，還要組織大量的被試樣本，進(jìn)行抽樣測(cè)試，對(duì)試題參數(shù)標(biāo)注的有效性進(jìn)行校正，一個(gè)相對(duì)完整的基于經(jīng)典測(cè)量理論的題庫系統(tǒng)，需要成千上萬道試題，編寫和測(cè)試這些試題的工作量是無比巨大。
我們國家陸續(xù)建立了一系列實(shí)用的題庫系統(tǒng)，如高等教育基
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數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端采用的是大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（SQL Server），這有利于提高大批量數(shù)據(jù)（如用戶計(jì)費(fèi)數(shù)據(jù)）的吞吐時(shí)間，使系統(tǒng)管理規(guī)范化，數(shù)據(jù)的完整性、安全性有保障。
應(yīng)用服務(wù)器端采用可擴(kuò)展的通用組件對(duì)象模型計(jì)算模式（COM），采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)的分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊之間通過TCP／IP、HTTP、RMI等多種協(xié)議進(jìn)行消息和數(shù)據(jù)交換。
用戶運(yùn)行環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)的中文瀏覽器環(huán)境（Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本，不需要特殊的插件），硬件環(huán)境不限，包括PC機(jī)、手持式電腦、電視機(jī)頂置盒和網(wǎng)絡(luò)電腦等，只要能夠運(yùn)行基本的瀏覽器軟件就可以。
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
1．考試
遠(yuǎn)程考試組卷：教師通過在瀏覽器中輸入相應(yīng)的組卷參數(shù)（主要參數(shù)有：試卷標(biāo)題、考試時(shí)間、總題數(shù)、滿分值、曝光時(shí)間、考察的知識(shí)點(diǎn)，平均難度、平均區(qū)分度、題型結(jié)構(gòu)等），系統(tǒng)自動(dòng)組出一份符合要求的試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案，試卷以兩種方式呈現(xiàn)：一種是以HTML的方式，將一份試卷形成一個(gè)HTML文件顯示，在這種方式下，教師可通過查詢的方式在線修改試題，若想使用組卷結(jié)果，直接打印或者另存為HTML文件；一種是RTF文件的方式，自動(dòng)形成的試卷以RTF文件的方式打包，供教師下載使用。組成滿意的試卷后，可以存成正式的考卷，供學(xué)生考試用。
個(gè)人組卷：學(xué)生可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，輸入組卷參數(shù)（參數(shù)項(xiàng)與教師組卷不同），形成針對(duì)性的練習(xí)試卷，可以打印，或另存為HTML文件。
遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)考試：學(xué)生選擇組好，并指定要考試的試卷，調(diào)出該試卷，系統(tǒng)在瀏覽器中以HTML的方式呈現(xiàn)該試卷，并通過表單來輸入試卷答案，學(xué)生提交答卷后，系統(tǒng)將學(xué)生答案存入學(xué)生檔案之中，教師在閱卷時(shí)，可以調(diào)出學(xué)生的答卷記錄進(jìn)行批閱。選擇已經(jīng)組出的試卷，進(jìn)行聯(lián)機(jī)考試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動(dòng)保存學(xué)生的做題答案，并轉(zhuǎn)給教師批改。
遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)閱卷：教師通過網(wǎng)絡(luò)批改學(xué)生考過的試卷。教師登錄后，選擇要批閱的試卷，再選擇參加考試的學(xué)生，調(diào)出該學(xué)生的考卷及答案，客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)判別，非客觀題由教師判定給分，教師確認(rèn)提交后，判卷信息便存入學(xué)生的檔案之中。
考試結(jié)果查詢：學(xué)生登錄后，選擇自己考過的試卷，便可調(diào)出該試卷，顯示出該試卷的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生的答卷記錄、教師的評(píng)分情況等。
2．統(tǒng)計(jì)與分析
統(tǒng)計(jì)分析的項(xiàng)目可以大致分為四類：
（1）試卷統(tǒng)計(jì)屬性：包括試卷的信度、效度、平均難度；考生_的最高分、最低分、各個(gè)分?jǐn)?shù)段的積累人數(shù)、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差；各個(gè)考生的原始分?jǐn)?shù)和經(jīng)過轉(zhuǎn)換后的分?jǐn)?shù)。折線圖和直方圖的呈現(xiàn)方式可以直觀地表示出學(xué)生在各個(gè)分?jǐn)?shù)段的分布情況，以及學(xué)生成績是否符合正態(tài)分布，異常試題的警告，如考試中全對(duì)或全錯(cuò)的試題，及時(shí)提出警告。
（2）題目分析和知識(shí)點(diǎn)情況分析：包括題目難度、區(qū)分度、迷惑答案效力、知識(shí)點(diǎn)上的歸一化得分。每個(gè)題目都對(duì)應(yīng)著要考查的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及在知識(shí)點(diǎn)上的認(rèn)知結(jié)果分類，因此通過分析學(xué)生在每道題目上的得分情況，就能夠推知在所關(guān)心的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生們?cè)诙啻蠓秶�、多大程度達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求，還存在哪些困難，問題出現(xiàn)在哪里，教師應(yīng)該采取什么樣的措施來扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不利局面，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)學(xué)生在選擇題的迷惑選項(xiàng)上的答題情況進(jìn)行分析，可以從側(cè)面得知學(xué)生在哪些概念和原理上存在著混淆，從而在今后的教學(xué)活動(dòng)中多加注意。題目和知識(shí)點(diǎn)的分析提供了學(xué)生_的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況，是教師因材施教的起點(diǎn)。分析結(jié)果的呈現(xiàn)方式采用表格和圖形結(jié)合的辦法，既直觀形象，又有精確數(shù)值的支持。
（3）學(xué)生情況分析:a.幫助學(xué)生澄清對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)：對(duì)于學(xué)生的某一次考試，選擇參加這次考試的全體學(xué)生中的不同樣本范圍并計(jì)算出量表，就可以按照量表轉(zhuǎn)換公式得到這個(gè)學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)在不同的樣本范圍的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)。對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的解釋可以幫助學(xué)生確定自己在所感興趣的_中處于什么樣的位置，并正確認(rèn)識(shí)這種位置。b.獲知學(xué)生變化趨勢(shì)：學(xué)生如果希望知道自己是否進(jìn)步了，就需要按時(shí)間軸作一個(gè)關(guān)于考試成績的歷史追蹤。然而直接比較原始分?jǐn)?shù)是沒有意義的，必須要通過轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)分?jǐn)?shù)等相比較，才能夠得出是前進(jìn)還是后退的結(jié)論。c.學(xué)生知識(shí)和能力的分析：題庫系統(tǒng)與學(xué)生之間通過聯(lián)機(jī)測(cè)試界面進(jìn)行交互，計(jì)算機(jī)記錄并分析學(xué)生有意義的反應(yīng)信息。這些都為“個(gè)別化學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了條件。d.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)：通過與樣本適度的比較，并對(duì)比較結(jié)果作出合理的解釋，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(4)教學(xué)過程分析：通過多次考試成績的累積，可以以知識(shí)點(diǎn)為單位，分析學(xué)生在各知識(shí)點(diǎn)上的得分布，若在某知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生的反應(yīng)普遍異常，則說明教師在些知識(shí)單元上的教學(xué)存在較大問題，必須改進(jìn)教學(xué)。
3．自測(cè)
遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)測(cè)試：學(xué)生可以，輸入組卷參數(shù)，形成模擬的練習(xí)試卷，然后進(jìn)行聯(lián)機(jī)測(cè)試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動(dòng)評(píng)閱，并給 ……（未完，全文共7467字，當(dāng)前僅顯示2622字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下試題庫的構(gòu)建與管理》）