學�！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要（草案）

目錄/提綱：……
一、指導思想
二、總體思路
三、發(fā)展目標
四、重點任務
（一）創(chuàng)新多樣化的辦學模式
（二）改革人才培養(yǎng)模式
（三）改革教學模式
（四）改革評價模式
（五）加強教師隊伍建設
1、建立面向市場辦學的教師管理機制，實行全員聘任制
3、制訂并實施在職教師培養(yǎng)、培訓計劃
6、加強對青年教師教學基本技能的培訓
7、大力推進高層次人才引進工作
（六）創(chuàng)新完善內部管理
2、大力推進“細節(jié)化管理”
1、繼續(xù)深化德育研究會工作
2、加強學生德育與管理工作制度建設
五、組織實施
（一）堅持黨的領導，確保發(fā)展方向
（二）加強思想教育，營造發(fā)展環(huán)境
（三）堅持制度創(chuàng)新，增強發(fā)展活力
（四）整合社會資源，促進和諧發(fā)展
六、實施步驟
1、建立健全管理機制，保障學校發(fā)展
2、完善人才培養(yǎng)模式
3、繼續(xù)完善“以學生發(fā)展為本”的教學模式改革
4、完善校企合作辦學模式，積極推進開放式教育
1、科學化規(guī)范化的管理運行機制初步形成
3、數(shù)字化教學平臺架設完成，不斷完善教學模式，教學效果好，成效顯著
7、通過不斷完善，確立適合學校和學生發(fā)展的評價模式
8、對前幾年工作進行回顧、總結、評估，為下一個五年計劃作準備
……
學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）

為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等文件精神，進一步加快學校建設和發(fā)展，更好地為山西省轉型跨越發(fā)展服務，結合我校實際，特制定本規(guī)劃。
一、指導思想
堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，按照“保證規(guī)模、調整結構、加強管理、提高質量”的基本要求，為山西省轉型跨越發(fā)展和我國中等職業(yè)教育的發(fā)展做出積極貢獻。
二、總體思路
以育人為本為根本要求，改革創(chuàng)新為強大動力，提高質量為核心任務，“崇真，務實，厚德，尚能”為工作內涵，全面提升整體辦學水平，增強辦學活力。
三、發(fā)展目標
主動適應經濟發(fā)展方式轉變和經濟社會發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學_機制，全面提高辦學綜合實力，把學校建設成為理念先進、特色鮮明、水平較高、在國內有一定影響力的品牌學校。
1、事業(yè)發(fā)展目標
——年招生規(guī)模達到1500人以上，辦學效益明顯提高，為山西省轉型跨越發(fā)展、產業(yè)升級和企業(yè)經營培養(yǎng)高素質技能型人才。
——面向社會的各種形式的
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，制定合理的成人教育計劃，將成人教育融入學校教育的體系之中。在教育管理中，①實行對獲得不同層次職業(yè)技能等級證書的人員，在其具備一定的工作年限后，即可升入相應層次的培訓班。②對獲得不同層次職業(yè)技能等級證書的學生在升入高一級時享有不同的優(yōu)待，如給予一定的加分、免于技能測試或專業(yè)科目考試等。③對在工作崗位中取得較高級別的職業(yè)技能等級證書的技術人員給予免試進入學校相關專業(yè)學習的機會。
4、建立輻射機制
面向市場、面向社會、面向企業(yè)、面向農村、面向西部，發(fā)揮學校對農村、西部和民族地區(qū)薄弱學校的輻射和幫扶作用，拓展合作辦學新領域。
5、走產教結合之路，提高辦學效益
走產教結合的路子，適應企業(yè)用人的需求，以產養(yǎng)教，尋求新的效益增長點。培訓學生的專業(yè)技能，可以獲取新的效益，改善設備和辦學條件，實現(xiàn)學校職業(yè)教育現(xiàn)代化。
（二）改革人才培養(yǎng)模式
1、繼續(xù)延伸工學結合、校企合作、頂崗實習等靈活多樣的技能型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新多樣化的校企合作_機制，改革技能型人才培養(yǎng)模式，實行工學結合，扎實穩(wěn)妥地開展學生頂崗實習、工學交替和訂單培養(yǎng)。
2、建立與行業(yè)、企業(yè)共同參與的長效機制，以北京現(xiàn)代、上海通用、太原市雙合成有限公司為依托，變被動式的合作為主動型的聯(lián)合，在校企合作過程中，發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，共筑校企和諧共贏的平臺。以頂崗實習基地建設為載體，選擇與學校專業(yè)配置相對應的企業(yè)，在互利互惠的原則下達成長期合作的意愿，形成一個長效機制。雙方相互參與對方的人才培養(yǎng)工作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，完成實施教學計劃的動態(tài)修改，使企業(yè)最大限度地參與人才培養(yǎng)全過程。
3、以骨干專業(yè)汽修專業(yè)為龍頭，以實訓車間為核心，整合學校的教育教學資源，采用市場化方式運作，融學生的技能培養(yǎng)、就業(yè)教育與企業(yè)生產于一體，面向社會進行技術培訓和承接生產任務，實行工廠化管理方式。促進校園文化和企業(yè)文化的有效融合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展增強雙方的經濟效益、社會效益。
4、開展畢業(yè)生就業(yè)質量課題研究，加強與用人單位訂單培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)系，形成“就業(yè)-用人”長效合作機制，定期組織畢業(yè)生供需洽談會，推進職業(yè)指導和就業(yè)服務的信息反饋，加強畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作的信息化建設。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為學生進行創(chuàng)業(yè)提供知識、政策、技巧、信息和培訓服務。推進職業(yè)指導和就業(yè)服務的信息化。
（三）改革教學模式
按照教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位相對接的原則，探索課程改革，創(chuàng)新教材建設，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與產業(yè)，特別是區(qū)域產業(yè)的緊密對接。
1、推進文化課改革，培養(yǎng)學生綜合素質
以文化課為專業(yè)課服務為宗旨，根據職場生活的需要，確定文化課的標準。降低文化課的難度，重點加強職業(yè)道德教育、學習能力和生活能力的培養(yǎng)。
以貼近崗位實際工作過程，更新教材結構和內容，增強教學內容的實效性；以適應學生認知特點，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，增強教材的趣味性和吸引力；密切跟蹤行業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢，建立和完善教材更新機制，促進教材建設的科學化；以學生為主體，編寫校本教材，開發(fā)電子教材和數(shù)字化教學平臺。
創(chuàng)新課堂教學方法，明確設立課堂教學目標，堅決杜絕滿堂灌，與學生真正互動起來，達到每節(jié)課都要有收獲。加強技能課堂教學組織層次和紀律，增加學生更多實踐機會。廣泛開展技能競賽活動，組織各類專業(yè)技能比武，使技能競賽成為促進教學改革、提高學生技能的重要抓手。
2、深化“教學實踐一體化”的專業(yè)課教學模式
全面推行項目教學、模擬教學、案例教學等教學模式。以技能訓練為主，以培養(yǎng)學生的操作技能為重點，增強教學的直觀性，體現(xiàn)學生的主體參與作用。繼續(xù)加大專業(yè)課中實習課的比重，增強學生的動手操作能力。
形成以汽車主干專業(yè)課（汽車發(fā)動機、汽車電器等）主要運用模擬教學，機加主干專業(yè)課（數(shù)控機床加工、機械加工技術、鉗工等）主要運用項目教學與實訓相結合的具有鮮明特色的“教、學、做”統(tǒng)一的教學模式。
3、大膽嘗試學分制和分層教學改革
將學分制納入教學計劃中，逐步推廣學分制的改革實踐，發(fā)揮學生的特長，發(fā)展學生的興趣和愛好，讓每一名學生都有展示自我的舞臺。
在學生自愿和企業(yè)“訂單”要求的基礎上，設定A、B、C三個層次的培養(yǎng)目標。A級目標主要培養(yǎng)高級工或參加對口升學考試的學生適應學習能力強、基礎好的學生。B級目標主要培養(yǎng)中級工。C級目標主要培養(yǎng)初級工和普通勞動者。再根據不同培養(yǎng)目標的要求，制訂相應的課程計劃和實施性教學計劃，進行分層教學。
4、加快教學 ……（未完，全文共8953字，當前僅顯示2445字，請閱讀下面提示信息。收藏《學�！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要（草案）》）