關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考

目錄/提綱：……
一、新入職消防員培訓(xùn)情況分析
（一）當前培訓(xùn)基本情況
（二）前期培訓(xùn)模式的不足
（三）完善新訓(xùn)培育模式
二、探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)校”運行模式
三、搭框架，組隊伍，定職能
四、科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)科目，明確教育內(nèi)容
五、完善教學(xué)體系，夯實教學(xué)成果
一是理論教員基礎(chǔ)教學(xué)
二是帶訓(xùn)骨干實戰(zhàn)教學(xué)
三是外聘專家“拔高”教學(xué)
六、結(jié)語
……
關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)校”模式轉(zhuǎn)變的實踐與思考

國家綜合性消防救援隊伍自改革轉(zhuǎn)制以來，期間經(jīng)歷了從現(xiàn)役制、軍事化向正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，為更好地履行應(yīng)急救援“主力軍、國家隊”職責使命，全面提高國內(nèi)、國際綜合應(yīng)急救援能力和水平，結(jié)合新訓(xùn)工作實際，筆者一直思考：如何在新訓(xùn)工作中真正樹立“基層至上、消防員第一”的鮮明導(dǎo)向，如何扎扎實實的開展新訓(xùn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)，如何才能走出一條符合時代要求的正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化消防新訓(xùn)新路子。為此，本文在試行入職培訓(xùn)新模式的基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩方面印證新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！钡目尚行院蛯嵺`意義。
一、新入職消防員培訓(xùn)情況分析
改革轉(zhuǎn)隸后，新訓(xùn)工作在脫離現(xiàn)役培訓(xùn)_后，開始承擔培育新時代國家綜合性消防救援隊伍新鮮血液的全新歷史使命，由此，新訓(xùn)工作正式站在中國特色社會主義進入新時代、國家綜合性消防救援隊伍步入新時期的新起點上，如何利用入職培訓(xùn)提高成長效率，盡快鍛造出消防隊伍真正需要的合格消防員，這一課題值得不斷探索、總結(jié)和完善。
（一）當前培訓(xùn)基本情況
根據(jù)消防救援局規(guī)定和消防總隊培訓(xùn)方案要求，新
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略758字，正式會員可完整閱讀）……　
模式，縮短新消防員成長周期，打造理論素養(yǎng)與體技能素質(zhì)兼?zhèn)涞男孪绬T隊伍。
二、探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！边\行模式
結(jié)合消防救援人員業(yè)務(wù)訓(xùn)練系列教材，筆者分析新消防員培訓(xùn)特點，參考發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)消防隊伍的職業(yè)化培訓(xùn)先進做法，在第三批新消防員入職培訓(xùn)期間，建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)校”的培訓(xùn)模式，引入“兩服三化四定位”工作理念，即服務(wù)于新消防員成長，服務(wù)于消防救援隊伍專業(yè)化建設(shè)；培訓(xùn)過程全方位施行軍事化管理、學(xué)院化運行、實戰(zhàn)化培訓(xùn)；帶訓(xùn)骨干落實行為模范、專業(yè)教練、啟蒙老師和生活朋友的角色定位。
探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！�，首要任務(wù)是精準定位基層需求，明確培訓(xùn)目標。基層隊站需要的新消防員應(yīng)當是理論扎實、體能完備、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)訓(xùn)下隊即可投入戰(zhàn)斗的消防員。所以新入職消防員培訓(xùn)目標就應(yīng)該定位為基礎(chǔ)理論扎實，基礎(chǔ)體能合格，基礎(chǔ)技能完備，基礎(chǔ)素養(yǎng)成型。特別是在基礎(chǔ)理論方面，應(yīng)當以是否掌握“通識性”消防知識為衡量標準，在成長第一步打好理論基礎(chǔ)，更好地為“主責主業(yè)”服務(wù)。
“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ降慕�，在一定程度上填補了國內(nèi)沒有新入職消防員“院校培訓(xùn)”領(lǐng)域的空白，真真正正走出一條具有地方總隊特色、初顯教育質(zhì)效的新訓(xùn)之路。
三、搭框架，組隊伍，定職能
帶訓(xùn)骨干作為新入職消防員職業(yè)生涯的領(lǐng)路人，責任重大、意義深遠，應(yīng)當選拔基礎(chǔ)理論扎實、基層經(jīng)驗豐富、管理能力突出的干部和消防員組建新訓(xùn)“院校”框架。筆者在第三批新消防員入職培訓(xùn)期間，綜合考慮帶訓(xùn)骨干基礎(chǔ)理論水平、德才和工作表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷，將帶訓(xùn)人員系統(tǒng)劃分為隊伍管理、理論教員和體技能教練員“三支隊伍”。
隊伍管理骨干負責“初級培訓(xùn)學(xué)�！比粘９芾砉ぷ�，主要負責經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育工作，在保障好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)連續(xù)性的同時，釋放更多的“精力”，充分發(fā)揮自身管理能力。將每個學(xué)員隊劃分區(qū)隊，設(shè)置區(qū)隊長和區(qū)隊助理，結(jié)合訓(xùn)練、教育和日常工作、生活表現(xiàn)，有針對性地開展經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育，切實提升管理工作的“針對性”和“專業(yè)性”，有效保障訓(xùn)練和教學(xué)成果，助力學(xué)員全方位成長成才。
成立教學(xué)研究室，組建專業(yè)教員團隊，負責授課時間內(nèi)的一切教學(xué)事宜。依據(jù)部局下發(fā)的文件規(guī)章和指導(dǎo)教材，緊密結(jié)合隊伍內(nèi)部典型案例，制定教案和教學(xué)計劃，科學(xué)、系統(tǒng)、全盤研究教學(xué)工作，并嚴格按計劃、按階段開展理論教學(xué)。此外，根據(jù)《入職大綱》內(nèi)容，適時邀請隊伍專家、社會專家加入教學(xué)隊伍，助力教員基礎(chǔ)教育實現(xiàn)再“拔高”。
結(jié)合《入職大綱》培訓(xùn)要求，成立由二級消防士以上骨干組成的體技能教練員隊伍，負責對新入職消防員開展實操訓(xùn)練。教練員科學(xué)統(tǒng)籌訓(xùn)練科目，分階段設(shè)計訓(xùn)練計劃，根據(jù)訓(xùn)練進度，不斷豐富訓(xùn)練內(nèi)容。培訓(xùn)過程全面落實周期研訓(xùn)、分類施訓(xùn)、以考促訓(xùn)、標兵帶訓(xùn)、比武競訓(xùn)的“五訓(xùn)模式”，實現(xiàn)按綱施訓(xùn)打基礎(chǔ)，科學(xué)組訓(xùn)出成果。
四、科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)科目，明確教育內(nèi)容
教研室負責研究和分析參訓(xùn)人員特征，設(shè)置符合新消防員“零基礎(chǔ)”現(xiàn)狀的教學(xué)科目、授課框架和具體內(nèi)容。結(jié)合《入職大綱》及輔助教材，將教學(xué)和訓(xùn)練工作全盤劃分為理論教學(xué)、隊列教學(xué)、體能教學(xué)、技能教學(xué)、職業(yè)精神培育五大板塊。并將理論教學(xué)系統(tǒng)劃分《滅火救援業(yè)務(wù)理論》、《搶險救援技術(shù)與應(yīng)用》、《消防設(shè)施理論與應(yīng)用》、《思想政治教育》四門課程。理論課程設(shè)置源于《入職大綱》，并注重結(jié)合地區(qū)特色和地方總隊執(zhí)勤備戰(zhàn)實際。
《滅火救援業(yè)務(wù)理論》從基層隊站滅火救援的實際出發(fā)，結(jié)合站級執(zhí)勤備戰(zhàn)和日常工作所需，針對新消防員“零基礎(chǔ)”特點，基礎(chǔ)內(nèi)容上提煉包括《燃燒學(xué)》、《火災(zāi)化學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》和《火場供水》在內(nèi)的符合隊站實際的基礎(chǔ)知識；專業(yè)內(nèi)容上精煉包括《消防技術(shù)裝備手冊》、《初起火災(zāi)作戰(zhàn)行動要訣》、《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》和《滅火戰(zhàn)術(shù)》相關(guān)理論，堅持把《作戰(zhàn)訓(xùn)練安全行動手冊》規(guī)章學(xué)習(xí)貫穿始終；教學(xué)方式上采用多層次、循序漸進式教學(xué)理念，將本課程系統(tǒng)劃分為三個階段、六個板塊，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，力求實現(xiàn)理 ……（未完，全文共4212字，當前僅顯示2127字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考》）