教學(xué)論文：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在學(xué)生的體驗(yàn)

教學(xué)論文：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在學(xué)生的體驗(yàn)

我向來(lái)以為，一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)與語(yǔ)文智慧不是由教師教出來(lái)的，而是個(gè)體在不同的不同的環(huán)境中經(jīng)長(zhǎng)期的熏陶與積累而逐步養(yǎng)成的。但這并不是說(shuō)語(yǔ)文教師可有可無(wú)，相反，語(yǔ)文教師在學(xué)生語(yǔ)文生命的成長(zhǎng)與成熟過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，這一作用，不在于教師課堂上喋喋不休的分析講解，不在于沒(méi)玩沒(méi)了的重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，而在于教師的激趣、鼓勵(lì)、示范和點(diǎn)撥。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生能夠獲得最充分的體驗(yàn)，無(wú)論它是直接的還是虛擬的。于是，一個(gè)患有閱讀淡漠癥的學(xué)生，可能會(huì)嗜書(shū)如命；一個(gè)對(duì)寫(xiě)作深?lèi)憾唇^之的學(xué)生，可能會(huì)走筆耕之路；一個(gè)_寡言的學(xué)生，可能會(huì)口若懸河、舌燦蓮花。這種質(zhì)變不可能自然發(fā)生，其間必有教師的催化作用。不可否認(rèn)，也會(huì)有相反的情況出現(xiàn)，教師不當(dāng)?shù)恼n堂
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著一幕幕荒唐的鬧劇。
我不否認(rèn)很多語(yǔ)文教師是有能力讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文的，然而，他們無(wú)法舍棄一些東西，比如一時(shí)的名利。我深知語(yǔ)文教師是所有學(xué)科中最無(wú)奈的一族，這種無(wú)奈來(lái)自于社會(huì)各界的強(qiáng)大壓力：只要是識(shí)得幾個(gè)漢字的人，幾乎都可以充當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)批評(píng)家。于是，語(yǔ)文教師的一舉一動(dòng)，便在全國(guó)人民的監(jiān)督之下，失去了本應(yīng)具有的教學(xué)_。你重視落實(shí)雙基，有人批評(píng)你死板教條；你重視學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，有人批評(píng)你脫離文本；你重視課堂講解，有人批評(píng)你暮氣沉沉；你引進(jìn)多種藝術(shù)元素，有人批評(píng)你缺少語(yǔ)文味；你一塊黑板一支筆，一本教材一條鞭，有人批評(píng)你傳統(tǒng)，你說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)唱唱跳跳，有人批評(píng)你作秀�？傊淞瞬恍�，鬧了不好，緊扣文本不對(duì)，拓展引申不成，語(yǔ)文教師猶如豬八戒照鏡子，外不是人。
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重在學(xué)生的體驗(yàn)，什么是體驗(yàn)？親身的感受，即通過(guò)教師營(yíng)造各種情境氛圍，以及富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生心靈的感悟和切身的體驗(yàn)。很多時(shí)候，語(yǔ)文教師無(wú)法提供直接的體驗(yàn)，但是可以通過(guò)自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)入一種虛擬的體驗(yàn)。這種教學(xué)理念并不新鮮，許多老師都懂，但是正如之前所說(shuō)，放不下一些名利，撐不住一些壓力。這種體驗(yàn)性的教學(xué)肯定逃不過(guò)公眾的口誅筆伐，這就需要你的做出抉擇，是為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)、學(xué)校的升學(xué)率還有家長(zhǎng)的好評(píng)價(jià)，還是要為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文修養(yǎng)、語(yǔ)文智慧、學(xué)生的身心發(fā)展、能力的培養(yǎng)而努力。這是需要頂住很多壓力和誘惑的。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他的學(xué)生可能拿不到最高的考分，他的班級(jí)可能拿不到最高的升學(xué)率，但是他的學(xué)生卻是最?lèi)?ài)閱讀，最?lèi)?ài)寫(xiě)作，能言善辯，氣質(zhì)超群，普通的語(yǔ)文教師只能影響學(xué)生一陣子，而解除的語(yǔ)文教師卻能影響學(xué)生的一生。
其實(shí)，體驗(yàn)型的教學(xué)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我一直認(rèn)為興趣即天賦，尤其是在腦力勞動(dòng)上。怎么樣獲得興趣，即讓學(xué)生感同身受，將學(xué)生帶入虛擬的情境之中，事實(shí)上，在這與獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是矛盾的，只要語(yǔ)文老師能夠很好的把握，興趣與成績(jī)是能夠同時(shí)獲得的。說(shuō)了這么多理論的，我想以實(shí)際的講課例子來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明如何進(jìn)行體驗(yàn)型教學(xué)。就選高中課文中的《鴻門(mén)宴》來(lái)具體描繪。
《鴻門(mén)宴》，一般第一節(jié)課會(huì)先介紹司馬遷及《史記》有關(guān)知識(shí)，《鴻門(mén)宴》的故事背景，本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，文句疏通等等。一般傳統(tǒng)老師會(huì)這么進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這篇文章，本文節(jié)選《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史�！妒酚洝凡坏泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，而且有很高的文學(xué)價(jià)值。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在《鴻門(mén)宴》一文中�！傍欓T(mén)宴”是楚漢相爭(zhēng)中的重要一環(huán)，是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。司馬遷吧當(dāng)時(shí)的那種波譎云詭、險(xiǎn)象環(huán)生的形勢(shì)和劍拔弩張。殺機(jī)四伏的氣氛，以及人物的行為描繪得淋漓盡致。
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