中學語文課堂板書存在的問題及應對策略
【摘要】視覺信息占學生接受信息的70%以上,板書信息在學生接受信息中也占有相應的比例,是課堂的第二老師。雖然無聲,卻也對學生產(chǎn)生了言傳身教的深刻影響。本文以中學語文課堂板書現(xiàn)狀為依據(jù),從板書存在的問題、板書的作用、板書設計的方法、板書運用的策略四個方面,提出一套行之有效的板書解決方案。板書在中學語文課堂教學中的地位和作用不僅不能削弱,而且要更加重視,使板書最大限度地發(fā)揮無聲老師的作用。
【關鍵詞】 無聲老師 作用 設計方法 運用策略
板書是教師在教學過程中,配合口授、媒體等,運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。所謂板書設計:是指教師在教學過程中的板面書寫、勾畫、布局的設想與計劃。它是依據(jù)教學大綱和教材要求,力求以盡可能簡練、精當?shù)奈淖帧⒎、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法,真實、全面、準確地反映豐富而復雜的教學內(nèi)容,最大限度地概括教學內(nèi)容,增強課堂教學的吸引力,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。起到深刻而全面地挖掘教材、科學展示教學思路、啟發(fā)感染學生、增強課堂實效的作用。
于漪老師曾說過:板書是“提純的金,琢成的玉”。既然板書如金如玉,那么,在中學語文課堂板書運用的現(xiàn)狀如何呢?帶著這個問題,筆者從教學目標、教學內(nèi)容、教師特長、學生基礎、課堂活動,書寫藝術優(yōu)化組合的角度觀察了一大批老師的板書板演。筆者認為,中學語文
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給學生一串鑰匙,使學生用它打開學習的大門,自己去發(fā)現(xiàn)知識,獲取知識,這就要求教師在設計板書時要具有啟發(fā)性,能引起聯(lián)想,能喚起學生對課文的想象和記憶,幫助學生理解知識,引起思索。”劉顯國老師對板書的作用論述具體而深刻,根據(jù)筆者對板書的
總結反思,認為板書有以下的作用。
1.幫助實現(xiàn)教學目的,體現(xiàn)教學意圖
教學目的的落實和教學意圖的體規(guī),除了師生雙邊的口頭活動外,還要積極借助于板書。一則優(yōu)秀的板書,高度濃縮了教學內(nèi)容,可使學生見微知著,幫助教師實現(xiàn)教學目的。心理學實驗表明,外界進入人腦的信息,有70%以上來自眼睛,伴隨著口頭講述,板書以形象的結構造型,簡要的語言信息,多樣的符號參與,不同的色彩標志和各種字體的編配,給學生感官以強烈的、多方面的刺激,強化了直觀形象,由此產(chǎn)生了積極的教學效果。
2.體現(xiàn)文本重點內(nèi)容和鮮明特色
我的四季
張潔
春——少年時期——播種勞累
夏——青年時期——艱難探索
秋——中年時期——獲取收獲
冬——老年時期——檢點品味
這是我校王老師在教學我的四季 時使用的板書,王老師根據(jù)教學的進程,學生解讀文本,老師引導總結,邊講邊寫,板書雖簡潔,卻很好地體現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季與人生四個階段相應任務的聯(lián)系,既體現(xiàn)了文本的重點內(nèi)容和特色,而且簡潔實用。
3.建立教學信息系統(tǒng),易于鞏固記憶
板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字、符號、線條、簡表、圖形反映教學主要內(nèi)容,形成具有邏輯聯(lián)系、簡明扼要而又符合學生認知特點的信息系統(tǒng),把教材的多項內(nèi)容容納其中,有利于學生保持記憶,防止遺忘。
以善良體察善良
關
苦
老 楊
王 注 注 絳
善
孤苦伶仃
這是我校盛老師在教學老王時設計的板書,該板書既抓住了老王“苦、善”的主要特點,也抓住了老王性格特征,同時也體現(xiàn)了楊絳對老王的關注,體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。通過圖表、文字顏色、大小的變化,邏輯性強,信息系統(tǒng),很容易吸引學生的注意力,有利于學生的鞏固記憶。
4.為學生學生提供展示才華的舞臺
在傳統(tǒng)教學中,板書向來是老師的“專利”,由老師設計、老師書寫,學生只有看的份兒。杜郎口教學模式特別重視學生上黑板展示,讓學生在展板上盡情書寫,充分展示自己,然后師生共同分享學生展示的成果。筆者在課堂上,簡單的板書就讓學生自主去書寫,難度較大的板書,師生合寫板書,充分體現(xiàn)了老師的主導性和學生的主體性。筆者在教學《我有一個夢想》時,配合總結全文內(nèi)容設計了這樣的板書:
本篇
演講以磅礴的氣勢揭露了 美國種族不平的的現(xiàn)實 ,展示了黑人痛苦的生活 ,贊揚了黑人群眾 高昂的戰(zhàn)斗精神 和爭取民權的決心,滿懷憧憬地表達了要求人人平等、渴望民權_ 的強烈愿望。
對于本課內(nèi)容的總結,在學生思路不明的情況下,筆者采取給學生設置思路引線,重點的地方留白,讓學生用紅色粉筆在老師思路的引導下填出重點詞語,醒目的紅色板書,就像一朵朵綻放的紅花,給學生帶來極大的成功感。我在使用電子板書時,對于學生多批次散亂的板書,在總結時,充分吸收每位學生的板書亮點,把他們剪輯在一起,合成系統(tǒng)性的板書,讓學生既認識到自身的價值,又體會到集體的強大力量。
5.引導學生學習思路、提高學生探究創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì),是各科教學均應重視的。利用板書培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),無疑會收到事半功倍的效果。如果教師在板書設計時,能注重板書內(nèi)容、思路和結構的靈活性,對培養(yǎng)學生思維靈活性大有裨益。如果教師有意識、有計劃地在板書設計過程中_思維訓練內(nèi)容、有助于培養(yǎng)學生思維的深刻性。設計好的板書,不僅要周密考慮字的大小、位置,連板書每一個字的先后順序也應細致安排,這些細節(jié)更能體現(xiàn)出教師的教學理念。一位教師在教學《師說》時,設計了這樣的板書:
論點:古之學者必有師
“古之圣人”與“今之眾人”
對比(三人行
論據(jù) “愛其子”與“于其身也” 必有我?guī)熞玻?br> “巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”
目的:贈李氏子蟠“嘉其能行古道”
這則板書先從論點:“古之學者必有師”,結合課文明白老師的作用和從師之道,接著尋找論據(jù),論據(jù)讓學生分小組在課文中找,板書“古之圣人”與“今之眾人”,“愛其子”與“于其身也”,“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族 ……(未完,全文共7752字,當前僅顯示2722字,請閱讀下面提示信息。
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