中學語文課堂板書存在的問題及應對策略

中學語文課堂板書存在的問題及應對策略
【摘要】視覺信息占學生接受信息的70%以上，板書信息在學生接受信息中也占有相應的比例，是課堂的第二老師。雖然無聲，卻也對學生產(chǎn)生了言傳身教的深刻影響。本文以中學語文課堂板書現(xiàn)狀為依據(jù)，從板書存在的問題、板書的作用、板書設計的方法、板書運用的策略四個方面，提出一套行之有效的板書解決方案。板書在中學語文課堂教學中的地位和作用不僅不能削弱，而且要更加重視，使板書最大限度地發(fā)揮無聲老師的作用。
【關鍵詞】 無聲老師 作用 設計方法 運用策略
板書是教師在教學過程中，配合口授、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。所謂板書設計：是指教師在教學過程中的板面書寫、勾畫、布局的設想與計劃。它是依據(jù)教學大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當?shù)奈淖帧⒎�、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準確地反映豐富而復雜的教學內(nèi)容，最大限度地概括教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。起到深刻而全面地挖掘教材、科學展示教學思路、啟發(fā)感染學生、增強課堂實效的作用。
于漪老師曾說過：板書是“提純的金，琢成的玉”。既然板書如金如玉，那么，在中學語文課堂板書運用的現(xiàn)狀如何呢？帶著這個問題，筆者從教學目標、教學內(nèi)容、教師特長、學生基礎、課堂活動，書寫藝術優(yōu)化組合的角度觀察了一大批老師的板書板演。筆者認為，中學語文
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給學生一串鑰匙，使學生用它打開學習的大門，自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，這就要求教師在設計板書時要具有啟發(fā)性，能引起聯(lián)想，能喚起學生對課文的想象和記憶，幫助學生理解知識，引起思索。”劉顯國老師對板書的作用論述具體而深刻，根據(jù)筆者對板書的總結反思，認為板書有以下的作用。
1.幫助實現(xiàn)教學目的，體現(xiàn)教學意圖
教學目的的落實和教學意圖的體規(guī)，除了師生雙邊的口頭活動外，還要積極借助于板書。一則優(yōu)秀的板書，高度濃縮了教學內(nèi)容，可使學生見微知著，幫助教師實現(xiàn)教學目的。心理學實驗表明，外界進入人腦的信息，有70％以上來自眼睛，伴隨著口頭講述，板書以形象的結構造型，簡要的語言信息，多樣的符號參與，不同的色彩標志和各種字體的編配，給學生感官以強烈的、多方面的刺激，強化了直觀形象，由此產(chǎn)生了積極的教學效果。
2.體現(xiàn)文本重點內(nèi)容和鮮明特色
我的四季
張潔
春——少年時期——播種勞累
夏——青年時期——艱難探索
秋——中年時期——獲取收獲
冬——老年時期——檢點品味
這是我校王老師在教學我的四季 時使用的板書，王老師根據(jù)教學的進程，學生解讀文本，老師引導總結，邊講邊寫，板書雖簡潔，卻很好地體現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季與人生四個階段相應任務的聯(lián)系，既體現(xiàn)了文本的重點內(nèi)容和特色，而且簡潔實用。
3.建立教學信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶
板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字、符號、線條、簡表、圖形反映教學主要內(nèi)容，形成具有邏輯聯(lián)系、簡明扼要而又符合學生認知特點的信息系統(tǒng)，把教材的多項內(nèi)容容納其中，有利于學生保持記憶，防止遺忘。
以善良體察善良
關
苦
老 楊

王 注 注 絳
善
孤苦伶仃

這是我校盛老師在教學老王時設計的板書，該板書既抓住了老王“苦、善”的主要特點，也抓住了老王性格特征，同時也體現(xiàn)了楊絳對老王的關注，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。通過圖表、文字顏色、大小的變化，邏輯性強，信息系統(tǒng)，很容易吸引學生的注意力，有利于學生的鞏固記憶。
4.為學生學生提供展示才華的舞臺
在傳統(tǒng)教學中，板書向來是老師的“專利”，由老師設計、老師書寫，學生只有看的份兒。杜郎口教學模式特別重視學生上黑板展示，讓學生在展板上盡情書寫，充分展示自己，然后師生共同分享學生展示的成果。筆者在課堂上，簡單的板書就讓學生自主去書寫，難度較大的板書，師生合寫板書，充分體現(xiàn)了老師的主導性和學生的主體性。筆者在教學《我有一個夢想》時，配合總結全文內(nèi)容設計了這樣的板書：
本篇演講以磅礴的氣勢揭露了 美國種族不平的的現(xiàn)實 ，展示了黑人痛苦的生活 ，贊揚了黑人群眾 高昂的戰(zhàn)斗精神 和爭取民權的決心，滿懷憧憬地表達了要求人人平等、渴望民權_ 的強烈愿望。
對于本課內(nèi)容的總結，在學生思路不明的情況下，筆者采取給學生設置思路引線，重點的地方留白，讓學生用紅色粉筆在老師思路的引導下填出重點詞語，醒目的紅色板書，就像一朵朵綻放的紅花，給學生帶來極大的成功感。我在使用電子板書時，對于學生多批次散亂的板書，在總結時，充分吸收每位學生的板書亮點，把他們剪輯在一起，合成系統(tǒng)性的板書，讓學生既認識到自身的價值，又體會到集體的強大力量。
5.引導學生學習思路、提高學生探究創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，是各科教學均應重視的。利用板書培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，無疑會收到事半功倍的效果。如果教師在板書設計時，能注重板書內(nèi)容、思路和結構的靈活性，對培養(yǎng)學生思維靈活性大有裨益。如果教師有意識、有計劃地在板書設計過程中_思維訓練內(nèi)容、有助于培養(yǎng)學生思維的深刻性。設計好的板書，不僅要周密考慮字的大小、位置，連板書每一個字的先后順序也應細致安排，這些細節(jié)更能體現(xiàn)出教師的教學理念。一位教師在教學《師說》時，設計了這樣的板書：
論點：古之學者必有師
　 “古之圣人”與“今之眾人”
對比（三人行
論據(jù) “愛其子”與“于其身也” 必有我?guī)熞玻?br> “巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”

　目的：贈李氏子蟠“嘉其能行古道”
這則板書先從論點：“古之學者必有師”，結合課文明白老師的作用和從師之道，接著尋找論據(jù)，論據(jù)讓學生分小組在課文中找，板書“古之圣人”與“今之眾人”，“愛其子”與“于其身也”，“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族 ……（未完，全文共7752字，當前僅顯示2722字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學語文課堂板書存在的問題及應對策略》）