淺析低年級語文教學(xué)的課堂管理

目錄/提綱：……
一、建立符合低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂管理紀(jì)律
三是要有一定的靈活性
二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自律能力
一是要告訴學(xué)生遵守紀(jì)律的意義，教給他們遵守紀(jì)律的具體方法
四是要為學(xué)生提供更多的鍛煉條件，讓學(xué)生在不同的環(huán)境條件下都能自覺地遵守紀(jì)律
三、探討符合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)法，保證課堂管理的有效性
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淺析低年級語文教學(xué)的課堂管理
保靖縣遷陵學(xué)校 田小倩
在低年級語文教學(xué)中，學(xué)生的紀(jì)律常識幾乎為零，自律性差，注意力容易分散，課堂上容易隨心所欲，表現(xiàn)出種種不守紀(jì)律的行為，影響語文教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，應(yīng)如何管理好低年級語文教學(xué)呢，我認(rèn)為應(yīng)從如下方面著手解決。
　　一、建立符合低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂管理紀(jì)律
　　俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，有了明確而具體的課堂行為規(guī)則，學(xué)生才可能將自己的行為與之對照，知道自己的行為是不是恰當(dāng)?shù)�，哪些行為需要進(jìn)一步強(qiáng)化，哪些行為需要得到改進(jìn)，從而形成
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，在指導(dǎo)行為實踐中，讓學(xué)生從他律到自律，逐步培養(yǎng)起自律能力。培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，一是要告訴學(xué)生遵守紀(jì)律的意義，教給他們遵守紀(jì)律的具體方法。二是要抓住學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為予以表揚(yáng)強(qiáng)化，讓學(xué)生感到自己自覺地遵守紀(jì)律是可能的，自己是有進(jìn)步的。三是要在規(guī)矩　制定后就必須加以實行，讓學(xué)生明確知道，這個規(guī)矩是有效的，違反規(guī)則的行為不會得到贊許和鼓勵，按規(guī)則去做就會得到老師和同學(xué)們的贊賞。執(zhí)行時，應(yīng)該力求做到始終如一和一視同仁，以保證規(guī)則的嚴(yán)肅性和平等性。四是要為學(xué)生提供更多的鍛煉條件，讓學(xué)生在不同的環(huán)境條件下都能自覺地遵守紀(jì)律。
　　三、探討符合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)法，保證課堂管理的有效性
在低年級語文課堂教學(xué)中要突出情感性。心理學(xué)研究表明，人在心情舒暢時就感覺時間過快，才有"快樂、愉快、暢快"的享受。所以在教師上課時要使自己的"情"與課文的"情"融為一體，并把這種情傳導(dǎo)給學(xué)生，激起他們心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師聲情并貌的描述、情感真摯的朗讀、期待的目光、會心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵。這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生感到自己是被老師重視的、關(guān)注的，從而使學(xué)生親其師，信其道，樂其學(xué)。把孩子們帶進(jìn)了課文美好的情境中，孩子們也會情不自禁地跟著讀起來。也讓時間不知不覺過了，學(xué)生沒有疲倦，課堂紀(jì)律也就不需要過多去抓了。
　　在低年級語文課堂教學(xué)中要突出趣味性。"興趣"不僅是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是使學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、維持好的課堂秩序的法寶。教師要注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢，努力挖掘其中包含的情趣。同時也要善于發(fā)揮自身的特長，用幽默、風(fēng)趣、傳神的語言創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的愿望。
　在低年級語文課堂教學(xué)中要突出形象性。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中要特別重視教學(xué)語言 的形象性。不僅要準(zhǔn)確簡練，通俗易懂，而且要生動形象，富有感染力。運(yùn)用繪聲繪色的講解，貼切形象的比喻，惟妙惟肖的模擬，力求使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。
　　在低年級語文課堂教學(xué)中要利用好輔助教學(xué)手段，渲染對話情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?……（未完，全文共1860字，當(dāng)前僅顯示1182字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析低年級語文教學(xué)的課堂管理》）