教學論文：趣味識字

目錄/提綱：……
一、順口溜、謎語等形象化識字
2、根據(jù)字型的特點用謎語識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維
二、聯(lián)想形象識字
三、比較聯(lián)系識字
四、表演動作識字
五、故事識字
六、游戲識字法
……
教學論文：趣味識字
南昌小學 粘秀麗
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。教師就是要努力創(chuàng)設真實、生動、有趣的識字學習環(huán)境，在輕松愉快地游戲中，培養(yǎng)孩子識字的興趣，掃除認讀障礙，提高閱讀寫作能力。
一、順口溜、謎語等形象化識字
1.如在教學《坐井觀天》一課時，“喝、渴”
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的生字，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學習“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三、 比較聯(lián)系識字
在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。
四、表演動作識字
在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。
五、故事識字
故事是低年級學生所喜聞樂見的，利用學生喜歡的故事進行識字，如教學“拔”時，可引導學生聯(lián)系《拔蘿卜》這首兒歌：小白兔拔蘿卜要用手，所以拔是“扌”，蘿卜很大，小白兔拔不動，找來許多朋友來幫忙，所有“拔”有個“友” ……（未完，全文共1429字，當前僅顯示908字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：趣味識字》）