教育獲獎?wù)魑模ü?篇）

目錄/提綱：……
一、注重言語細節(jié)——回眸無聲卻有愛
二、關(guān)注行為細節(jié)——側(cè)視等待也精彩
三、重視思想細節(jié)——凝神望花競相開
一、服從安排，用行動實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，管理落實，服務(wù)學(xué)生
二、宿管工作事無巨細，要從生活小事做起，關(guān)愛學(xué)生
三、在吃、住、學(xué)、玩各方面培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、提高自身素質(zhì)是基礎(chǔ)
1、用充實的閱讀提升能力
2、用積極的情緒感染學(xué)生
3、用示范的言行影響學(xué)生
二、真誠關(guān)愛學(xué)生是關(guān)鍵
1、傾注愛心，堅持耐心，用心把握細節(jié)管理
2、尊重孩子，變堵為疏，阻擋逆反心理的出現(xiàn)
三、多種形式活動是載體
四、多元評價管理是強化
……
教育獲獎?wù)魑模ü?篇）

一年的味道

依稀記得臨行前室友對我說的一句話，“三年哪！”轉(zhuǎn)眼間，一年已然消逝，生活已是一百八十度的轉(zhuǎn)彎，我在火燒坪鄉(xiāng)中心學(xué)校工作已經(jīng)十月有余。其中酸甜苦辣著實嘗盡。生活百味，每一種味道只有嘗過才知道個中真味，絕不是盜版。
酸
第一天到達學(xué)校時，是這種味道。
學(xué)�？帐幨幍�，一眼就到了盡頭。學(xué)生的儲藏室儼然已是危房，門沒有鎖，且有些是斜跨著的；窗戶的玻璃偶爾有一塊完整的，透過去可以看見高矮新舊不一的課桌，這是孩子們的儲物柜。
都什么年代了啊，比我的小學(xué)還爛，還破，還五臟不全？火燒坪不是個好地方嗎，怎么會這樣？
一開始，我是負責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的，后來因為教學(xué)要求，我又增加了七年級的地理教學(xué)任務(wù)。就在我的地理第2課時，有一個關(guān)于填圖的題目，很簡單常識的“中國的母親河——黃河”有很多學(xué)生竟然都不知道，我無言以對，無話可說。這樣的知識即使不教也會知道的��？？空氣很酸。
在酸味很濃的氣氛中，我決定按照自己的方法來教孩子們，課堂上注重識圖讀圖能力，注重知識的擴展與延伸，也注重教他們學(xué)習(xí)以及記憶的方法。例如歐洲與非洲的分界線有個直布羅陀海峽，我就告訴他們非洲的最北端是撒哈拉沙漠，沙漠里駱駝比較多，捕獵的話一般只捕得到駱駝。當(dāng)然，我必須告訴他們要保護動物。
甜
我所資教得地方就在我的家鄉(xiāng)，只是鎮(zhèn)不同罷了，所以生活習(xí)慣不用擔(dān)心。到學(xué)校不久，當(dāng)?shù)氐睦蠋熅徒o我們生活上以幫助，特別是在吃的方面：玉米棒子、李子、大板栗、核桃、櫻桃之類的水果，滿足了我好吃的胃口。每逢周末不回家時，也可以順著學(xué)校周圍的公路逛逛，撿撿野果子之類的，雖然沒有大城市繁華，沒有大型超市可逛，但安靜祥和的鄉(xiāng)村也不缺乏情趣。
或許，我太年輕，或許我也才剛剛摘掉學(xué)生的標簽，沒有老師的范兒，學(xué)生們除了那些很循規(guī)蹈矩的幾個人（一直怕“
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學(xué)習(xí)用具除了教材，就是作業(yè)本了。
辣
孩子們其實所處的環(huán)境并不是那么差，因為我知道那相鄰的恩施始縣望坪鎮(zhèn)希望小學(xué)，神農(nóng)架林區(qū)的下谷坪民族學(xué)校等，有些地方的條件比這還要差很多。但是，既然有條件可以做的更好一些，讓學(xué)校變得更好些，為啥就沒有呢？或許這正是我們資教生要做的工作。
資教以來，孩子們從來沒有見過這么年輕的老師，在他們的眼中，我看到了質(zhì)疑，也看到了期待，孩子們在期待著我們能帶給他們更多的知識，更多的美好時光。所以，每次備課，我總是在教學(xué)語言或設(shè)計上想一些新意。我習(xí)慣按規(guī)矩辦事，但是教學(xué)上只有“充分準備”才是我的規(guī)矩。環(huán)節(jié)、方式、語言一切我是想到哪兒就是哪兒，我往往不按常規(guī)來。我總是能讓孩子們在一堂課中笑上幾次，讓他們輕松學(xué)習(xí)，也讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。
然而，雖然選擇了資教，但仍覺得能力欠缺，覺得不夠用，也覺得自己所學(xué)的太少了，缺乏自己的愛好，所以能教孩子們的有限，假如孩子們能德智體美勞全面發(fā)展，不只在語數(shù)外中行走，孩子們一定會更健康的成長。每每想到此，心中不免辣味涌上。我們知道國家在教育上投入很大，條件也越來越好，但是時間還是一個問題。
咸
生活中最離不開的是咸味兒，最常見的也是咸味兒，我們是在咸味兒中成長。
一年以來，半路出家的我摸爬滾打，在學(xué)校前輩們的關(guān)懷下，基本掌握了教學(xué)的常規(guī)工作，雖然還沒取得驕人的成績，但是我一直在努力，而且我也一定會做出成績的。既然遠方已經(jīng)選擇，便只顧風(fēng)雨兼程。
我知道眼前清貧，但是我們不能為清貧所困，因為既然選擇了孩子們的未來，就要盡最大努力為孩子們的未來負責(zé)。選擇資教雖然只是個人的決定，但目前來說，影響的卻是62個乃至更多的孩子。
我知道天才必須是百分之九十九的汗水。對于孩子們的學(xué)習(xí)，做老師的只有全面的投入，才會有好的收獲。我們學(xué)校的李老師能讓我校八年級的英語成績在全縣16所中學(xué)名列第2即是鐵證。而其他的科目幾乎都是倒數(shù)。
我知道一年才是開始，而余下的八百多天，或者更多，仍是我需不斷努力的方向。
我知道，選擇教師，不僅僅是選了一個工作，而是選擇了一種生活，選擇了一種可以讓孩子們看到未來，相信未來的憧憬，更是選擇了做孩子們真善美的向?qū)А?br>我知道，一年，我用微笑面對；而接下來未知的日子，我仍然微笑面對！


細節(jié)點滴之道 班級管理之要

任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把班級管理工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人�；厥锥嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘�(jīng)歷，一個個生動具體的細節(jié)故事如怒放的教育之花，散發(fā)著迷人的芳香，宛如輕盈的精靈吸引著我，洗禮著我，令我沉醉于班級管理的快樂之中，流連忘返。
一、注重言語細節(jié)——回眸無聲卻有愛
一本班級管理著作中這樣說道：“語調(diào)是一種有價值的教育技巧”，“語氣的細微變化可以傳達出不同的情感色彩和話語分量”，“適當(dāng)?shù)倪\用不同的語氣，教育才是有效的，班主任在與學(xué)生的交往過程中若能靈活運用眼睛來傳情達意，可以起到語言無法達到的奇妙效果。”這不禁讓我想起擔(dān)任一年級班主任時的一個故事：班上的瞻女孩開學(xué)近一個月了，卻還沒能從幼兒園小娃娃的角色中轉(zhuǎn)變過來，一節(jié)課有效聽講的時間極其有限。在九月結(jié)束時給孩子們發(fā)《喜報》時，我精心遴選了班上24個表現(xiàn)出色的孩子予以表彰，其中自然沒有瞻女孩。發(fā)《喜報》那天，我以極慢的速度宣布名單，每念到一個名字，都會看到一張笑臉燦然綻放，每念完一個名字，都會看到許多閃閃的目光，先是艷羨，繼而企盼……五個，十個，十五個，二十個……我或者目不斜視，偶爾踱步靠近瞻女孩身邊，或者意味深長，注視著她疑惑不定的眼神。瞻雖然貪玩兒，卻是個極有上進心的孩子，看到她一次次燃起希望又一次次減少可能，我能感受到她心中的波瀾和震動。之后的十月，瞻女孩在課堂上不聽講的時間越來越少，被表揚的次數(shù)越來越多……后來我聽數(shù)學(xué)老師欣喜地夸獎?wù)芭⒌淖兓�，我微笑著想：只有孩子自己的體悟，才能在其內(nèi)心影響深遠。為了激發(fā)這種體悟，誰說這種無聲的“虐心”不是一種深層的“愛”？我們只有從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，運用恰當(dāng)?shù)难哉Z和態(tài)勢來傳情達意，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，才能達到因人施教的目的和效果。
二、關(guān)注行為細節(jié)——側(cè)視等待也精彩
每個班級都不乏學(xué)習(xí)、運動、交往困難的學(xué)生，怎樣喚起他們對自己的信心和對學(xué)習(xí)生活的熱情？教育心理學(xué)上的皮克馬利翁效應(yīng)證明，教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，尤其要給那些容易讓人“側(cè)目皺眉頭”的孩子一些情感上的期待。
“小調(diào)皮”林林“劣跡斑斑”讓我費盡了神，有一次我發(fā)現(xiàn)他只有在老師給其他孩子發(fā)獎品或獎狀的時候才會安靜片刻，平常亢奮的神情中多了一絲艷羨，于是我決定先“貸”給他一張獎狀，讓林林在下學(xué)期根據(jù)自己的實際行動和成績來確定獎狀上面的字，并告訴孩子，想要得到什么字，就朝著這個方向去努力。一張空白獎狀激勵林林不斷的朝著自己心中的目標去努力，最后使他得到了一張“清江雛鷹”獎狀。我在暗自欣慰的同時也深深感到獎勵不可濫用，但是可以巧用，獎勵的范疇可以很廣，物質(zhì)和精神層面都可以，獎勵要抓住時機，與鼓勵和激勵相結(jié)合。于是，對于一些不夠自信的孩子我嘗試著用這樣的方法去鼓勵他們：學(xué)習(xí)困難的小楠，把糖果獎品“預(yù)支”給她，期末考試居然考到了A等；跳繩很慢的小悅，把最有班級榮譽感的美名“預(yù)支”給他，運動會上跳出了30秒106個的好成績；書寫糟糕的小其，把作業(yè)字跡變化最大的猜測“預(yù)支”給他，作業(yè)本上的漢字就像被施了魔法一樣站直了、立穩(wěn)了……平日里都是我們煞費苦心地去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，其實自己的進步孩子自身最清楚，正因為我們的“包辦”，所以剝奪了很多次孩子自我認識的機會。給孩子一點時間，給他們一個自我認識、自我提高的機會，班級的每一個孩子就都能在老師的呵護下自主地、幸福地成長。
三、重視思想細節(jié)——凝神望花競相開
“思想教育的細節(jié)在于做好曉之以理的教育，動之以情的教育，導(dǎo)之以行的教育，持之以恒的教育，個別教育的細節(jié)，自我教育的細節(jié)�！� 怎樣的思想教育，才能讓一群靈動的孩子“靜”下來，讓一群浮躁的孩子“沉”下來？是我經(jīng)常思考的一個問題。
回想自己2013年上學(xué)期初次當(dāng) ……（未完，全文共14373字，當(dāng)前僅顯示3419字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育獲獎?wù)魑模ü?篇）》）