論文：幼兒表演游戲中教師的指導策略

目錄/提綱：……
一、表演內(nèi)容的選擇
（一）教師根據(jù)幼兒發(fā)展特點和生活經(jīng)驗選擇內(nèi)容
（二）教師引導幼兒自主選擇表演素材
（三）教師和幼兒共同創(chuàng)作故事
二、物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)
三、游戲的組織過程與指導策略
（一）引導幼兒深入理解故事
（二）指導兒童分配角色
（三）活動過程組織
（四）教師示范表演
（五）表演過程中表演技能的訓練
四、啟發(fā)幼兒表演的創(chuàng)造性
五、對幼兒表演做出肯定評價
……
論文：幼兒表演游戲中教師的指導策略

美麗的童話與動人的故事總是讓兒童充滿著無限想象與幻想，在聽過一個個童話與故事后，無論小女孩還是小男孩都會想象著自己就是白雪公主，自己就是那個白馬王子，在自身的情感與感受達到高潮時，他們會自然不自然地自己表演起來，模仿著他們的動作，模仿著他們的表情。這就是兒童游戲中的自身表演—表演游戲。表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。如幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇和皮影戲等。表演游戲?qū)⑹褂變簭淖陨淼谋憩F(xiàn)水平上有一個很高的提升，這個提升過程需要教師的悉心指導，不同的指導策略可以帶來表演游戲中不同的師幼關(guān)系和幼兒間不同的同伴關(guān)系，幼兒在游戲中的不同種表現(xiàn)展示出表演游戲的不同發(fā)展，同時，反過來，表演游戲的一般規(guī)律和兒童的年齡特點決定了教師對幼兒表演游戲進行指導的方向與策略。
一、表演內(nèi)容的選擇
（一）教師根據(jù)幼兒發(fā)
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略669字，正式會員可完整閱讀）……　
身對它們更感興趣，對其中的情景了解也更深刻，幼兒自己表演時也就會更自然、更深刻、更形象，在其中加上教師的指導，就會激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造力，把作品表演地更加完美。
（三）教師和幼兒共同創(chuàng)作故事
在幼兒實際生活中，教師和幼兒之間或幼兒與幼兒之間會發(fā)生很多感動的故事，教師可借此為題材和幼兒共同創(chuàng)作故事來進行表演，由于故事是教師和幼兒共同經(jīng)歷的，幼兒在表演時就更容易表現(xiàn)出自己的情感，體會他人的感受，從而培養(yǎng)幼兒理解他人、尊重他人的情感。
二、物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)在兒童表演中扮演著重要角色，良好的環(huán)境可激起幼兒表演的興趣，提高幼兒表演的積極性。教師可根據(jù)兒童平時喜歡的故事、童話和他們喜歡的角色吸引兒童一起來做環(huán)境布置，兒童表演時的小舞臺可在活動室中，小桌、小椅圍起即可，幼兒沒出場前可用一塊幕布將幼兒遮住，簡單的設(shè)置就可給幼兒帶去無限樂趣。為了烘托情境，有時我們需要蝴蝶、小草、小花、小鳥等，在制作時，不用太繁雜，有象征性即可，避免妨礙幼兒表演，制作材料可根據(jù)需要選擇，最好是制作成本較低，有突顯特征的。如“小兔乖乖”，給兔媽媽和小兔制作長耳朵，大灰狼制作大長尾巴，在此過程中，幼兒會潛移默化學習到一些制作的手法。還會積累一些實際操作經(jīng)驗。每一個幼兒都會有第一次制作道具的經(jīng)歷，不是所有幼兒都一次就能把它做好，達到預(yù)期目的。但是，在教師的耐心指導與幼兒的多次操作下，幼兒就能逐漸自己總結(jié)出經(jīng)驗，對自己制作的道具進行改進，這樣兒童獲得的經(jīng)驗就更為深刻。而且由于道具是由幼兒自己參與做成，因此，表演就更加激發(fā)了幼兒參與表演的興趣。除了利用形象制作道具外，教師還可指導孩子用現(xiàn)成的物品當?shù)谰�，如掃帚可以當“吉他”，飲料瓶可以充當“話筒”，積木可當房子的“門”等等，如果教師想要兒童表演更形象、生動，教師可引導幼兒化裝，如幼兒在扮演老爺爺時，可留兩捋“小胡須”，扮演媽媽角色時，可圍一個小圍裙，這樣裝飾可激勵幼兒更積極參與游戲，使游戲順利進行。
除了道具使用，幼兒在表演時，服裝也是不可缺少的一部分。包括各種服裝，各種人物的服裝，各種小動物的“服裝”等，他們的服裝有象征性即可，可以通過不同材質(zhì)，不同素材配制而成。如幼兒表演在春天的畫面時，教師可用綠色塑料袋為幼兒設(shè)計，裝扮小動物時，褐色或白色塑料袋可以當幼兒的翅膀，在表演少數(shù)民族角色時，教師可設(shè)計一些突出民族特征的服裝。
當然，盡管教師和幼兒盡可能去準備一些基本道具和服裝，但有些情景還是不能形象做出來的。這時，教師要引導幼兒用象征性動作去表現(xiàn)，如“騎馬”、“指揮”等動作與幼兒語言相配合，這不但不會影響幼兒的表現(xiàn)，還會大大提高幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
在制作服裝與道具的同時，教師要引導幼兒同平時學習的美術(shù)、繪畫、手工制作相結(jié)合，游戲與學習相互_，在游戲中同時體會學習的樂趣。
三、游戲的組織過程與指導策略
（一）引導幼兒深入理解故事
深入理解作品內(nèi)容是幼兒表演好情節(jié)的前提，在此之前，幼兒必須很好理解作品內(nèi)容，掌握作品中角色的形象特征，深入體會角色的內(nèi)心活動等。很明顯各作品中各個角色的表現(xiàn)都是不一樣的，只有對它們把握準，才能形象表演出它們的神態(tài)、形象來。如小白兔的_很細，大灰狼的_很粗，小白兔碰到大灰狼神態(tài)會很害怕，而大灰狼顯得陰險而蠻橫。又如在“狐貍與烏鴉”的故事中，狐貍在夸烏鴉_很細、很甜，心情很是著急，都是幼兒用心體會才能表演出來的。
（二）指導兒童分配角色
根據(jù)作品內(nèi)容和角色特點，教師指導幼兒自主探索，選擇自己適 ……（未完，全文共5349字，當前僅顯示1878字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：幼兒表演游戲中教師的指導策略》）