小學骨干教師工作手冊（語文、探究）

目錄/提綱：……
6、能關(guān)心學校集體，工作主動積極，樂意接受任務(wù)，甘于奉獻
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團結(jié)合作
8、認真參加每次政治學習和進修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會
一、二年任職總目標：
二、目標制定的依據(jù)和可行性分析：
（一）班主任工作
（二）教學工作
二、存在的問題：
2、對待學生或者工作有時缺乏耐心，工作方法上有時不夠靈活
3、教育教學的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對問題的反思和重構(gòu)的能力還不強
4、對于科研缺乏研究敏銳性和扎實的理論基礎(chǔ)
三、分年度任務(wù)及預(yù)期成果：
1、輔導青年老師參加區(qū)探究課程教學評比，爭取進入決賽，取得較好成績
2、課題中期報告
四、其他工作
1、小學探究型課程教學模式的研究
2、小學探究型課程的教師指導重點及策略研究
一、學習情況記錄：
二、教育、教學工作記錄：
三、科研工作記錄：
一、設(shè)計類探究課的基本實施模式
四、其他工作：
一、努力學習，提高理論水平
二、強化班級管理，營造積極向上的班風班貌
三、熱心指導，勇于實踐，發(fā)揮骨干帶頭作用
四、樂于研究，不斷提升科研水平
……

小學骨干教師工作手冊

（2011學年 ——2012學年）

姓名
任教學科 語文、探究



骨干教師要求細則


1、熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，師德良好，應(yīng)成為嚴格遵守校紀校規(guī)，尊重學生與家長的楷模。
2、積極參加教學實踐活動，每學期應(yīng)有校級及以上的展示課，起好引領(lǐng)與示范作用。
3、積極投入教學改革，努力進取，應(yīng)承擔校級以上科研課題，并有計劃、有步驟、有成效地予以實施。
4、班級管理好，能注意培養(yǎng)和形成良好的班集體，注重學生的全面發(fā)展，學生行為規(guī)范良好，家長與學生的滿意率應(yīng)達到90%以上
5、認真好學，積極參加學歷和業(yè)務(wù)進修，積極撰寫各類教育教學文章，有改革創(chuàng)新意識，不斷提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準。
6、能關(guān)心學校集體，工作主動積極，樂意接受任務(wù)，甘于奉獻。關(guān)心指導青年教師，應(yīng)有帶教青年教師的責任與能力。
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團結(jié)合作。
8、認真參加每次政治學習和進修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會。











骨干教師任職規(guī)劃
一、二年任職總目標：
未來的兩年里，不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，加強未成年人的思想道德建設(shè)，提高班級管理水平；不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；發(fā)揮骨干教師的輻射、帶頭作用，努力將自己打造成學者型、開拓性的教師，在三年之內(nèi)將自己錘煉成有教育教學特色的品牌教師。
二、目標制定的依
……（新文秘網(wǎng)http://m.120pk.cn省略1000字，正式會員可完整閱讀）……　
究拓展骨干教師學習共同體組長及其相關(guān)工作




骨干教師科研項目計劃
一．項目基本信息：
名稱：《小學探究型課程中教師指導策略的研究 》
時間： 2011年 9月 至 2014 年6 月
人員：
二．項目研究目標與背景：
通過課題研究，旨在使課堂教學有效果、有效率、有效益，使教師重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學方式，掌握有效教學的基本實用策略，促進教師的專業(yè)發(fā)展，最終落腳點是更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力，使學生真正成為學習的主人。
研究型課程（探究型課程）是在國家規(guī)定的課時范圍內(nèi)，學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好、特長、潛能和國家需要，選擇不同的研究課題、專題或項目，獨立自主地開展探索的一種學習活動。提倡研究性學習，主要目標是要引導學生通過情感體驗和探究實踐形成對知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生永不滿足、追求卓越的學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的創(chuàng)新意識和學習能力改變學生的學習方式，要讓學生結(jié)合自己的生活，通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，發(fā)展成為具有獨特個性的人。作為一門課程來實施的話，不僅要改變學生的學習方式，而且要改變教師的教學理念和教學行為方式。
教師在研究性學習過程中起著組織指導作用，意義重大。教師卓有成效的指導是研究性學習能否圓滿完成的關(guān)鍵，但并非所有的指導都能產(chǎn)生好的結(jié)果，如不注意策略，教師的勞動可能“事倍功半”，甚至負面影響也時有發(fā)生，因此教師必須注意指導策略。
本課題續(xù)圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，從而逐步引導學校在探究型課程建設(shè)上走向常態(tài)，全面推動這門課程在學校范圍內(nèi)有序開展和全面探索。在別人研究的基礎(chǔ)上，在原有研究的基礎(chǔ)上，有所突破，為有志于研究探究型課程的教師搭建平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)和研究水平，減少課程實施的難度。

三．項目研究內(nèi)容:
研究內(nèi)容
1、小學探究型課程教學模式的研究。
2、小學探究型課程的教師指導重點及策略研究。
3、根據(jù)小學生的不同年齡特點以及探究型課程指導綱要的要求，分別從主題、教學目標、教學內(nèi)容、教學實施、指導策略、教學評價等方面研究開發(fā)一套適合學校、老師、學生的指導類校本教材。
四．項目研究計劃：
第一階段：準備階段（20011.9—2011.10）
1、成立課題研究的組織機構(gòu)
2、學習課程改革的相關(guān)理論，進行教師培訓
3、搜集資料，調(diào)查相關(guān)問題，確定實驗對象、內(nèi)容
4、制定課題研究方案，召開課題論證會

第二階段：組織實施階段（2011.11—2014.2）
1、舉行課題開題儀式
2、對探究型課程指導策略研究過程進行動態(tài)管理和調(diào)控
4、各學期每月組織一次探究型課程研究觀摩和研討交流活動
5、組織教師進行培訓，外出參觀學習
6、采集有關(guān)研究數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)容中的研究任務(wù)

第三階段：總結(jié)階段（2014年3月至2014年6月）
1、整理各類資料，分析評估，得出結(jié)論。
2、撰寫研究報告
3、進行成果展示

五．項目研究的創(chuàng)新之處：
1、在開展探究型學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師的教學方法從傳授型教學向點撥型教學轉(zhuǎn)移，學生作為學習的主體日益明確，但教師的指導水平、指導方法仍然對學生起著至關(guān)重要的作用。尋找、拓展富有效率的指導方法并不斷在指導教師中交流推廣是完成教學目標的關(guān)鍵。亦是我們研究的重點。
2、在本課題開發(fā)研究過程中，不僅完成探究型課程教師指導策略的研究工作，同時還將研究探究課教學基本模式，完成編寫適合學校特色的校本教材，為每個專題配以一個相關(guān)教學案例分析，使其成為一個有教學內(nèi)容、有教學設(shè)計和教學案例的極具操作方法和可實施經(jīng)驗的課程體系。
六．項目研究的預(yù)期成果：
1、課題研究報告
2、探究型課程教師指導策略論文集
3、探究型課程系列展示觀摩課
4、探究型課程校本教材
5、學生探究型課程成果展 (調(diào)查報告、作品資料展板…… ) ……（未完，全文共11807字，當前僅顯示2809字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學骨干教師工作手冊（語文、探究）》）