小學骨干教師工作手冊（語文2）

目錄/提綱：……
6、能關(guān)心學校集體，工作主動積極，樂意接受任務(wù)，甘于奉獻
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團結(jié)合作
8、認真參加每次政治學習和進修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會
一、二年任職總目標：
二、目標制定的依據(jù)和可行性分析：
三、分年度任務(wù)及預期成果：
四、其他工作
一、學習情況記錄：
（一）（分四個小組研討）譚軼斌
（一）黃榮華含李金濤教學展示
（一）薛峰
（一）于漪
（二）（大組交流研討）譚軼斌
（二）譚軼斌初、高中同時舉行，小學學員旁聽高中教研
（二）黃榮華
（二）于漪
（二）（每人10分鐘3+4+8=15人）景洪春
（三）于漪
（三）（結(jié)題）譚軼斌
3、互動研討丁慈礦兩周后交聽后感1000字
（一）陳政第二組負責人兩周后完成案例整理
2、報告五景洪春衛(wèi)玨第三組負責人兩周后完成案例整理
（九）上午：楊文華講座
二、教育、教學工作記錄：
5、2012年6月閘北實驗小學學科德育實踐課《尊嚴》
三、科研工作記錄：
四、其他工作：
2、2013年1月輔導學生獲得區(qū)“愛菊杯畫文同步”比賽團體二等獎
一、理論方法：廣泛汲取吸納，豐富完善自我
二、改革實踐：立足課堂教學，營造生命精彩
三、教育科研：探索教學規(guī)律，不斷超越自我
……

小學骨干教師工作手冊

（2011學年 ——2012學年）

姓名
任教學科 語文


骨干教師要求細則


1、熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，師德良好，應(yīng)成為嚴格遵守校紀校規(guī)，尊重學生與家長的楷模。
2、積極參加教學實踐活動，每學期應(yīng)有校級及以上的展示課，起好引領(lǐng)與示范作用。
3、積極投入教學改革，努力進取，應(yīng)承擔校級以上科研課題，并有計劃、有步驟、有成效地予以實施。
4、班級管理好，能注意培養(yǎng)和形成良好的班集體，注重學生的全面發(fā)展，學生行為規(guī)范良好，家長與學生的滿意率應(yīng)達到90%以上
5、認真好學，積極參加學歷和業(yè)務(wù)進修，積極撰寫各類教育教學文章，有改革創(chuàng)新意識，不斷提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準。
6、能關(guān)心學校集體，工作主動積極，樂意接受任務(wù)，甘于奉獻。關(guān)心指導青年教師，應(yīng)有帶教青年教師的責任與能力。
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團結(jié)合作。
8、認真參加每次政治學習和進修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫好心得體會。











骨干教師任職規(guī)劃
一、二年任職總目標：
1、閱讀教育教學專著，學習名師的教學案例，更新自身的教育教學理念，把研究理答作為重點，學習借鑒理答的策略方法，學習理答的智慧，并運用在自己的教育教學實踐之中。
2、在教學中，注意充分發(fā)揮自己的特長，引導學生自主感悟，在智慧理答方面形成自己的特色，在教育教學方面注意積累智慧理答的案例，促進學生的自主發(fā)展，使自己的教學更有特色；在作文教學方面，注意聯(lián)通學生生活，通過激勵性的評
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己的研究收獲，發(fā)揮自身的作用。
2013年度任務(wù)與預期成果：
1、項目研究：以藝術(shù)的角度，研究課堂智慧理答案例，探討教師在課堂上面對活生生的獨特的生命個體，能綜合諸多因素對學生因材施教、抓住契機運用自身智慧教育與引導學生學習語文，熱愛語文的案例；著重研究案例智慧理答的生成條件，并探討隱藏在教師智慧行為中的教育理念和對語文學科本質(zhì)的認識。
2、實踐探索：將區(qū)級教研重點和自身研究項目整合起來，相互借鑒，相互促進，在實踐中注重積累教學案例。
3、交流展示：在課題研究上形成相關(guān)論文，撰寫交流結(jié)題報告，通過課堂教學展示自己的研究收獲，發(fā)揮自身的作用。
四、其他工作
1、輔導“愛菊杯同文同步”獲得區(qū)二等獎
2、2012學年“讀寫新天地杯”作文競賽優(yōu)秀輔導獎
3、2012學年第一學期班主任基本功競賽——個別化教育案例撰寫活動榮獲三等獎（校級）
4、于漪學科德育基地“中國夢”綜合活動方案。
骨干教師科研項目計劃
一．項目基本信息：
名稱： 《基于動態(tài)生成的語文課堂有效理答的實踐研究》
時間： 2011.9 ——2013、6
人員： 本人
二．項目研究目標與背景：
1、研究目標：
本課題的研究目標是基于對國內(nèi)外關(guān)于課堂理答理論研究，對當前語文課堂教學中的理答方式進行理性的分析與思考，通過研究者的實踐，探索新課程環(huán)境下的小學語文課堂教學中有效理答的方式，提高小學閱讀教學理答中評價、問題設(shè)計和追問的有效性，為研究者本人及廣大教師提高小學語文課堂教學效益提供參考與建議。
2、研究的背景
語文課堂是多變的，學生即時的課堂反應(yīng)也千差萬別，對于動態(tài)生成的課堂來說這無疑是最好的資源。教師只要善于抓住這些資源，就能和學生一同走向更廣闊的教學空間，讓語文課堂煥發(fā)生機�！袄泶稹边@個概念在國外的研究還是比較豐富的，但大多都是實證的研究，理論研究比較少見，研究內(nèi)容設(shè)計理答語言、理答類型、理答與學生成績的關(guān)系，理答與有效學習的關(guān)系等方面，研究方法較多運用實驗研究、田野研究和課堂觀察等。在國內(nèi)有關(guān)“理答”的概念開始逐漸被人重視，已經(jīng)有了一些這樣的研究，內(nèi)容主要涉及“對特級教師經(jīng)典案例的理答行為作教學論的理性思考及其分析框架的研究”、“對特級教師經(jīng)典案例的理答行為基本特征與歸因的分析”以及“特級教師與普通教師理答行為現(xiàn)狀差異的實證分析”。綜上所述，目前有關(guān)研究教師“如何理答”的(無論是理論研究還是實踐研究)都比較少，特別是針對一線教師的、個人的幾乎為空白，本課題提出了智慧理答的概念，研究以觀察與反思為主要手段，研究在具體的教學情境中教師理答行為的有效性，研究理答的策略和理答的藝術(shù)，并以此促進自身教學行為的改進、教學智慧的發(fā)展。

三．項目研究內(nèi)容:
（1）分析傳統(tǒng)的語文課堂教學理答方式產(chǎn)生的歷史文化背景，與新課改的理念進行關(guān)照，進行必要的揚棄；
（2）了解與分析國內(nèi)外有關(guān)課堂理答的理論，結(jié)合研究者自身教育實踐經(jīng)驗，探索新課程環(huán)境下小學語文課堂教師有效理答的方式和策略；
（3）研究者深入課堂情景，通過課堂觀察和反思，分析教師評價語言的不足和優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上不斷改進、優(yōu)化教師的評價行為；分析教師問題設(shè)計的梯度和層次，分析學生的答問和課堂行為與問題設(shè)計的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上不斷改進、優(yōu)化教師的問題設(shè)計；總結(jié)課堂追問的方式和方法，提高教師課堂教學的應(yīng)變能力和調(diào)控能力，提高課堂教學的效率。
在課堂教學實踐中不斷進行反思自身的理答行為，尋求適當?shù)睦泶鸩呗�，促進學生發(fā)展，再付諸于行動，以期形成有一定實踐和推廣價值的研究成果，給廣大教師課堂教學管理提供參考與建議。
四．項目研究計劃：
本研究中擬嘗試運用敘事研究——這一質(zhì)的研究來開展，以講故事的方式描述人們的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗、行為的意義及其蘊含思想和哲理。在具體研究過程中主要采取觀察法和訪談法，輔之以問卷調(diào)查法和文獻法。
（1）觀察法。研究者將深入到教學情境，深入到課堂，用敏銳的眼光捕捉課堂生活的性質(zhì)，探求課堂中各元素如教師、學生、教學環(huán)境、手段、方法之間復雜、微妙之聯(lián)系和互動關(guān)系，并將觀察結(jié)果置于豐富、復雜的教育環(huán)境下整體觀照，尋求其意義。（2）訪談法。本文擬對主要信息提供者進行的深度訪談，得出他們對新課程教育環(huán)境下小學語文教師課堂理答方式的看法。（3）問卷調(diào)查法。本文在訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計問卷，并采取適當?shù)姆椒ǔ槿颖�，發(fā)放問卷，更加全面地了解上在廣大小學語文教師對課堂理答方式的理解。（4）文獻法。對國內(nèi)外有關(guān)課堂理答的理論和實踐研究 ……（未完，全文共12567字，當前僅顯示2989字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學骨干教師工作手冊（語文2）》）